幼儿园大班教案：动物接龙.pdfVIP

帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 幼儿园大班教案：动物接龙 设计思路 幼儿从小就对动物感兴趣，还能从成人那里获得较多关于动物的认知 经验，父母也会为他们提供各种各样关于动物的书籍：进入幼儿园 后，三个年龄段的教学中都会涉及“动物”主题，随着内容的不断扩 展和深入，大班幼儿对动物的认知经验已经相当丰富，甚至有不少幼 儿比成人知道得还多。 如何让大班末期的幼儿有机会运用自身丰富的经验来进行思考、探究 和解决问题，促进幼儿思维和能力的发展呢?于是，我设计了教学游戏 “动物接龙”。 “动物接龙”是按照一种“规律”说一组动物的名称，如老虎、狮 子、熊、豹(它们都是凶猛的食肉动物)。这里的“规律”完全由幼儿自 己来诠释。 具体的玩法：幼儿按意愿四个人组成一小组，共同协商一种“规 律”，并且每个人按照这种“规律”选择一种动物，然后每个人轮流 上来按“规律”说出动物名称，其他组的幼儿猜他们的接龙“规 律”。 活动目标 1．尝试按照自己的方式、运用关于动物的各种经验建立接龙的“规 律”，并在猜“规律”的过程中进行推理、判断。 2．在游戏中协调同伴关系，并遵守游戏规则。 活动准备 记分玩具架；白色大纸和各色彩笔。 活动过程 一、介绍游戏、商量“规律” 1．介绍游戏玩法： (1)幼儿按意愿四个人组成一小组。 帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 (2)玩“动物接龙”游戏时，需要用动物的名字按照一定的“规律”来 接龙。 【设计意图：活动开始部分教师简单向幼儿介绍游戏的玩法，其中游 戏“加分”和“扣分”的规则要在幼儿熟悉游戏后，在幼儿玩游戏的 过程中慢慢加入。】 2．幼儿商量“规律”： 主要提问： 你觉得可以按照什么样的“规律”来接龙呢? 【设计意图：活动开始部分就给幼儿提供一个抽象特征的想象空间和 综合运用各种经验的机会；教师能了解幼儿对“规律”的理解，以及 估计幼儿会产生哪些“规律”；此时幼儿亦会在同伴间的商量过程中 丰富、变通自己原有的“规律”。】 二、分组协商、尝试游戏 1．介绍游戏规则： (1)分小组竞赛： *协商：每个小组商量好某一种“规律”，每个成员按照这个“规律” 选择一种动物。 *竞赛：小组成员轮流说出动物名称，让其他组的幼儿猜接龙的“规 律”。 (2)猜中的小组和猜得有道理的小组都可以得分。 2．小组协商： 每组找个角落悄悄商量，教师巡回了解每组协商的情况。 【设计意图：对大班幼儿来说，三至四人为一组的协商效果较好；教 师在巡回中除了可以了解每组协商的“规律”有哪些，还可以重点关 注每组幼儿协商时是“先有‘规律’后有动物”还是“先有动物后有 ‘规律’”，即幼儿不同的思维方式。】 3．第一轮猜“规律”竞赛： 主要提问： (1)猜一猜这一组说的动物可能是按什么“规律”接龙的?为什么? (2)你们小组商量的“规律”到底是什么呢? 帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 (3)这次游戏，几个小组商量的“规律”有什么不同? 【设计意图：教师要鼓励幼儿表达自己是如何来判断和推理的；游戏 中教师要帮助幼儿初步梳理出他们自己创造的不同“规律”(幼儿曾经 总结出的“规律”有：①按动物种类归类，如哺乳类、鸟类、两栖类 等；②根据动物某一特征归类，如看上去都是长得细细长长的动物、 都有尖尖的嘴巴的动物等；③引用“模式排列”的规律，如外形大的 动物和外形小的动物间隔排列、能发出很大声音的动物和只能发出很 小声音的动物间隔排列、身上有条纹的动物和身上没有条纹的动物间 隔排列等)。】 三、增加规则，增强游戏的乐趣 1．介绍增加的游戏规则： 加分：对同伴的意见提出反驳，并且反驳有理。 扣分：反驳同伴意见，理由不成立；或没有遵守游戏规则。 【设计意图：通过第一次尝试，幼儿开始对游戏了解和熟悉，逐渐进 入游戏的状态。在猜“规律”的过程中开始有了同伴间的交流和辩 论，有时虽没有完全猜对其他小组的“规律”，但理由也相当充分， 就有了加分的规则；扣分规则的建立是为了帮助一些只顾表达自己想 法的幼儿去倾听同伴的见解，以及认真思考后再表达。】 2．协商“规律”、第二轮游戏： (1)小提示：游戏时可以增加“规律”的难度，不让其他小组的同伴轻 易猜出“规律”。 (2)主