教师语言规范[韦萍].pptVIP

; 一、教师的语言要求 准确、生动、规范 最好的教师是最会运用语言的人; 二、教师在实际教学中存在的问题; 三、教师要重视自己的语言训练和修养;; ; ; 四、教师语言修养的三个层面;; ; ; ; ; ; 善于说话不是一件简单的事，有思想，有丰富的知识，有敏捷而致密的思维能力，有丰富的语言材料的储备，有敏捷的驾驭语言的能力，有丰富的社会经验，知道在什么样的场合用什么样的语言是得体的，效果好的，有力量的，如此等等，这是善于说话必备的条件。至于听感敏捷，发音清晰，能说正确流畅的标准语等等那些基本功，更是不在话下。 ——张志公; 《中华人民共和国国家通用语言文字法》 规定： “国家通用语言文字是普通话和 规范汉字”; ; ;;; 普通话的应用水平已经成为个人受教育程度的外在标志之一; 语言是能力，是习惯，更是一种受意识支配的行为。 教师要更新语言观念，树立语言贵方意识。; 国家颁布的有关国家通用语言文字的若干规范和标准。 1.《汉语拼音方案》 1958年2月11日第一届全国人民代表大会第五次会议通过。汉语拼音方案是帮助学习汉字和推广普通话的工具。;;卜算子·咏梅 ——陆游 驿外断桥边， 寂寞开无主。 已是黄昏独自愁， 更著风和雨。 无意苦争春， 一任群芳妒。 零落成泥碾作尘， 只有香如故。;2.《汉语拼音正词法基本规则》 本标准由国家教育委员会、国家语言文字工作委员会提出，由国家技术监督局1996-01-22作为中华人民共和国国家标准批准、发布，1996-07-01实施，它规定了用《汉语拼音方案》拼写现代汉语的规则。; 3.《普通话异读词审音表》 由普通话审音委员会修订。经国家语言文字工作委员会、国家教育委员会、广播电视部审核通过，并于1985年12月27日作为语音规范化的标准予以公布，在“关于《普通话异读词审音表》的通知”中指出：“自公布之日起，文教、出版、广播等部门及全国其它部门、行业所涉及的普通话异读词的读音、标音均以本表为准。”; ;; 4.《普通话水平测试等级标准（试行）》 由国家语言文字工作委员会1997年12月5日颁布。该《标准》把普通话划为三个级别，一级可称为标准的普通话，二级可称为比较标准的普通话，三级可称为一般水平的普通话，每个级别内划分甲、乙两个等次。;5.《简化字总表》 为纠社会用字混乱，便于群众正确使用规范的简化字，经国务院批准，国家语言文字工作委员会在1986年10月10日重新发表了原中国文字改革委员会于1964年编印的《简化字总表》。《第二次汉字简化方案（草案）》已经国务院批准废止。; 我们要求社会用字以《简化字总表》为标准：凡是在《简化字总表》中已经简化了的繁体字，应该用简化字而不用繁体字；凡是不符合《简化字总表》规定的简化字，包括《第二次汉字简化方案（草案）》的简化字和社会上流行的各种简体字，都是不规范的简化字，应当停止使用。”; 6.《现代汉字通用字表 》 为了适应出版印刷、辞书编纂和汉字机械处理、信息处理等方面的需要，国家语委汉字处在新闻出版署等有关部门的协助下，1988年制订了《现代汉语通用字表》，共收汉字7000个。; 7.标点符号使用法 本标准由国家语委提出，由国家技术监督局1995-12-13作为中华人民共和国国家标准批准、发布。1996-06-01实施。本标准对汉语书面语中常见的标点符号用法做了规定和说明。 ; ; 8.《第一批异形词整理表》 本规范由中华人民共和国教育部、国家语言文字工作委员会2002年发布试行。本规范规定了普通话书面语中异形词的推荐使用词形，为推荐性试行规范。表内包括338组异形词（包括词和固定短语），根据通用性原则、理据性原则，决定其中的推荐使用词形。;例如： 按语——案语 联结——连结 标志——标识 马虎——马糊 掺假——搀假 内讧——内哄 担心——耽心 劝诫——劝戒 订货——定货 入座——入坐 弘扬——宏扬 思维——思惟 嘉宾——佳宾 押韵——压韵 ;; ; ; ;; ;; ;图2-2发音器官各部分的名称和位置;;;;;;早发白帝城