幼儿园大班语言教案：像狼一样嚎叫.pdfVIP

帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 幼儿园大班语言教案：像狼一样嚎叫 设计思路 第一次读这本书，就哑然失笑：这只小狗莫卡分明就像我们的幼儿， 幼儿分明就像这只向往狼的生活的小狗莫卡。 故事讲述了小狗莫卡和小主人一起看书后，由羡慕狼的生活到埋怨自 己的现状，进而离家追求自由自在的生活，最终回家的经历。故事表 达了大家都应该珍惜各自拥有的生活的主题。 其实，故事情节在顺应幼儿心理特征的同时，主题思想的表达比较含 蓄，难以在幼儿的集体活动中直接阐述。所以，在设计活动时，我以 与幼儿几近相同的小狗的行为过程为教学线索，开展关于集体规则的 教育活动。 活动除观察绘本封面，可以分成三个环节： 第一环节：在阅读故事中，幼儿和小狗莫卡感同身受——我们的生活 并不是自由自在的。 第二环节：在游戏玩耍中，幼儿体验集体规则——没有规则无法进行 游戏。 第三环节：在感受结尾中，幼儿理解故事的主题——回归原来有序的 生活。 活动目标 1．欣赏故事，感受并理解其中自由自在的情趣。 2．在合作游戏中，体会“规则”是和朋友一起自由自在玩耍的条件。 活动准备 绘本《像狼一样嚎叫》的幻灯片、彩虹伞。 活动过程 一、观察绘本封面 1．这个故事的名称是：像狼一样嚎叫。 2．像狼一样，那是不是狼? (这是一个关于狗的故事。) 帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 二、欣赏绘本、理解情节 教师讲述 P1～3 。 1．莫卡想干什么呀? 2．莫卡为什么想要自由自在? 【设计意图：这里的提问不仅要帮助幼儿理解故事，还要注意幼儿的 倾听质量。】 在活动中： 还可以提示幼儿仔细阅读画面中的细节，作必要的追问，如： 幼儿：莫卡为什么不能自由自在地叫? 教师：莫卡只能叫几下?为什么? 幼儿：因为数学题的答案是“5”。 3．你们觉得自己在幼儿园、家里，做哪些事情不能自由自在? 【设计意图：提问能让幼儿宣泄自己的情绪，和故事里的莫卡一样将 自己的不满发泄出来。】 在活动中： 幼儿：不能自由自在地玩、不能自由自在地唱歌、不能自由自在地说 话、不能自由自在地睡觉……(这时，教师可以了解到幼儿许多真实的 愿望。) 三、欣赏绘本、合作游戏 1．教师讲述 P4～6：莫卡终于自由自在了。 2．教师出示彩虹伞。“我带来了彩虹伞，孩子们，自由自在地玩一玩 吧。” 【设计意图：游戏中幼儿玩彩虹伞的场面可能会乱作一团，但教师要 允许他们自由“发泄”，让幼儿充分感受现场的气氛。】 3．自由自在的感觉怎么样? 在活动中： 幼儿：会做出“很好……很乱……很吵……”等反映。(这里要尽可能地 让幼儿表达自己的感受。) 4．好，我们继续自由自在地玩。告诉你们一个秘密：彩虹伞里藏着一 些小动物。想要的小朋友可以自由自在地找一找。 帮帮宝幼儿园 授课老师：陈老师 【设计意图：这里要设定游戏时间为 20 秒，如果时间过长，会有意外 伤害发生的危险。】 在活动中： 幼儿可能又乱做一团。 5．怎样才能找到秘密呢? 【设计意图：这里可以让幼儿边游戏边反思自己的行为，为后续理解 “规则”打好基础。】 在活动中： 幼儿：我们要一起把彩虹伞举起来，就能一下子找到。 教师：怎么做?你来指挥。 幼儿：大家站在彩虹伞周围，拿住(伞)边，听我喊 l、2、3，一起把彩 虹伞举起来。 幼儿：哦，兔子……有 3 只……有 5 只…… 6．瞧，大家在一起玩耍时，要有一些规则才会玩得有劲。大家一起做 事情时，也要有一些规则，事情才会做得有条理，容易成功。 四、欣赏绘本，感受结尾 1．看看莫卡在干吗? 【设计意图：这是故事的高潮部分，教师的讲述最好一气呵成。】 在活动中： 由于故事情节紧张而紧凑，所以，当莫卡逃离山顶时，幼儿一起惊 呼：“我要回家!我再也不要自由了!” 幼儿先前对成人的埋怨和不满，在危急的慌不择路中得到安抚。 2．阅读绘本最后一页：猜猜，莫卡会像谁一样呢? 画面中有《猴子》《鱼》等书的细节，为幼儿提供了无尽的想象空 间。 在活动中： 幼儿很乐意地想象：莫卡去学爬树了……莫卡开始学游泳了……