教育的艺术-怎样做个好老师(第二版).docVIP

 HYPERLINK /guopeiadmin/StudyPlan/StudentBookshelf.aspx \l # 教育的艺术——怎样做个好老师(第二版) P PAGE 39- NUMPAGES 39  HYPERLINK /guopeiadmin/StudyPlan/StudentBookshelf.aspx \l # 教育的艺术——怎样做个好老师(第二版) 教师简介 裴纯礼 主　要　业　务　兼　职 ?? 全国教师教育信息化专家委员会 委员 ?? 国家现代远程教育工程资源建设 基础教育项目 专家组 委员 ?? 全国中小学教师教育技术能力考试委员会 委员 ?? 教育部－微软“携手助学”项目专家委员会 委员 ?? 全国高等学校教育技术研究会学术委员会 委员 ?? 《中国信息技术教育》杂志专家指导委员会 委员 课程简介 课程主要包括教育的境界、教师的素养、教育的艺术三部分内容，第一部分内容从“师范”的意义、中美教育的差异、好教师和好学生的标准出发，提出教师及其培养的学生都应该是一个“完整的人”、以及教育的追求和教育的境界；第二部分内容从教育的本义出发，分析了教育的规律，提出了教师应该具备的教育的素养；第三部分内容结合教学的各个环节，通过实际教学案例和切身教学体验，阐述了教育的艺术。整个课程贯穿了怎样做一个好老师的主题，主讲者力图通过自身对“教育”独到的实践、探索与认知体会，激发广大教师的思考，还教育的本义，不断积累各自教育的艺术，推动我国基础教育的发展。 专题一　师范的意义与教育的境界 思考讨论 ⒈分别从“师范”的意义和“新课程标准”，谈谈您对好老师标准的认识。 ⒉结合具体案例，对比东西方基础教育的差异，从中提出东西方教育思想优势互补的设想。 ⒊信息社会对教师专业能力的要求是什么？ ⒋结合自己的实际情况，谈谈您对教育境界的理解和你对所从事教育事业的追求？ ⒌结合自己的实际情况，具体谈谈您近三年的奋斗目标和实现措施。 第一讲　师范的意义与教育的境界 北京师范大学 教育技术学院 裴纯礼 2009 年 3 月 （教育部中小学教师继续教育网） 一、“师范”的意义 ㈠“ Normal ”与“师范”的由来 纵观世界教育发展史，师范作为专门培养教师的教育机构，最早起源于 17 、 18 世纪的法国和德国 ⒈法国巴黎高等师范学校 法国巴黎高等师范学校以培养文理科顶尖人才而闻名于世，其宗旨是“优秀的思维方式”与“优秀的教育机制”有机结合且相得益彰，为国家培养教师、研究人员和较高科学素养的行政人才 总校分 3 处，分别坐落于花都的于勒姆大街，朱丹大道和蒙突奇区，还在外省郎寨和富尔于夫设有分校（占地 3000 亩） 学生一入学就自动获得“实习公务员”身份， 4 年学习期间可享受两年的停薪假期，可出国深造或深入研究专业；毕业后，必须为国家企事业单位服务 6 年 该校在自然与社会科学领域培养出不少杰出人物 ?? 总统蓬皮杜 ?? 前总理兼国民议会主席洛朗·法布留斯 ?? 10 多位诺贝尔奖获得者 ?? 近 10 位数学菲立兹奖 ?? 生物学、哲学等领域的名家大师 ?? …… ⒉“ Normal ”与“师范”在中国 “ Normale ”最先被翻译成日文，用的中文字符“师范”。 在我国古典文献中，师范最早出现于汉朝扬雄编著的《扬子法言》：“师者，人之模范也。” ㈡北京师范大学建校与校名的由来 戊戌变法前夕，梁启超起草的《京师大学堂章程》中就提出设立“师范斋”的设想，并疾呼：“欲革旧习，兴智学，必以立师范学堂为第一义。” 1902 年，管学大臣张百熙继承和发展了梁启超的师范教育思想，强调“办理学堂首重师范”，创设了含师范馆在内的京师大学堂（ 1902 年 12 月 17 日 ）。 1923 年，京师大学堂（师范馆）正式改名为“北京师范大学”。 关于“师范”的英文翻译选用了“ Normal ”；征求过 1919 年来中国讲学的美国教育与哲学大师杜威，以及美国哥伦比亚大学教育系主任孟禄，日本教育大师的意见，最后定为“ Beijing Normal University ”。 是世界上第一所同时使用 Normal 和 University 的大学。 ㈢“师范”的意义 师大校训：“学为人师，行为世范”。 法国高师校长：立足创新。 好的教师不能只满足于教好书，而应一生“为人师表，为人模范，为人表率”。 好的老师必须是一个完整的人。 只满足于教好书，只是一个“教书匠”；好的老师应是“人类灵魂的工程师”，应与学生做心灵的沟通，应成为学生心灵可以信赖的港湾；好的教师应努力自觉提高教师专业能力，尤其是教育技术与信息技术能力。 ㈣好的校风是培养学生良好习惯的保证