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人教八年级上册第13章 13.1.2线段的垂直平分线的性质 第2课时 章节八上第13章课题13.1.2线段的垂直平分线的性质 第2课时课程类型新授课教学目标目标 解读1.能依据轴对称的性质找出轴对称图形的对称轴. 2.能作出轴对称图形的对称轴,即线段垂直平分线的尺规作图.重点 难点重点：画轴对称图形的对称轴. 难点：尺规作图画轴对称图形的对称轴。导学建议学法 指导1.自学线段垂直平分线的画法，培养学生的读图能力和作图能力。 2.联系上节课的内容，应用“对称轴是对应点连线的垂直平分线”这一知识，学会用尺规作图作轴对称图形的对称轴。教学建议让学生自学，培养学生的自学能力，并且通过用尺规作一条线段的垂直平分线，引导学生总结出作一条线段的中点的方法，通过将本节知识与上节知识的综合应用，培养学生用数学知识解决问题的能力的技巧。课前 准备教师准备：《金太阳导学案》，多媒体课件，直尺、圆规 学生准备：直尺、圆规导学过程设计程序 设计学习内容教师行为学生行为（预设）媒体 运用情境导入引导学生观察投影出示的轴对称图形，提问：这些图形都是生活中见的轴对称图形，你能用尺规作图找出它的对称轴吗？出示轴对称图形及问题预习导学尺规作图，画线段的垂直平分线在这一环节，教师可以设计如下问题： 1.怎样画一个轴对称图形的对称轴？根据是什么？ 2.怎样用尺规作一条线段的垂直平分线？根据教材中给的作法，自己动手画一画。 3.根据教材中作线段垂直平分线的方法，证明所作直线是线段的垂直平分线。 4.已知线段AB，怎样用尺规作图作出它的中点？向同小组的同学说一说你的想法，再动手画一画。学生观察老师在引入中出示的图片，说一说这些轴对称图形的对称轴，引导学生得出：对称轴是对称点连线的垂直平分线，要画对称轴只需画出一对对称点连线的垂直平分线即可。 自学教材中用尺规作线段垂直平分线的方法，根据教材中的作法，在练习本上尝试完成，选一名同学到黑板上板演。 小组讨论为何采用书中的作法就会得出线段的垂直平分线？ 引导学生得出画线段垂直平分线的方法也可画出线段的中点。 完成《金太阳导学案》“问题探究”的内容。动画演示线段垂直平分线的画法合作探究探究一：线段垂直平分线性质的应用在此环节教师要注意： 1.学生能否从题目的叙述中读出“线段的垂直平分线”这一条件； 2.能否熟练应用线段垂直平分线的性质解决问题； 3.学生可能有不同方法呈现，要给学生展示的机会，让学生自己从对比中寻找最优化方法。完成《金太阳导学案》“互动探究1”的内容。 小组讨论完成“互动探究1”，派代表全班展示解题过程，其他小组点评、补充。 独立完成【变式训练】，小组内交流后全班展示。出示问题、图、解题过程探究二：尺规作图画线段的垂直平分线在此环节教师要重点关注： 1.学生在用尺规作图中出现的共性问题，要及时纠正。 2.“互动探究3”的第（2）题，要让学生在动手操作中寻找解题方法。 3.“互动探究4”的第（2）题可作如下变式：若将△的位置改变，但与△的对称关系不变，则问题中的结论是否发生变化？若变化写出新的关系式，若不变，说明为什么？完成《金太阳导学案》“互动探究2”至“互动探究4”的内容。 独立完成“互动探究2”，小组内订正。 独立完成“互动探究3”，小组长检查尺规作图，动手操作第（2）题，然后全班展示。 独立完成“互动探究4”的第（1）题，小组内互相检查，小组长帮助改正，讨论完成第（2）题，由一名同学在黑板上展示解题过程。动态演示教师变式的问题导学测评 初显身手 基础达标这一部分的题目中可能出现的问题是：第2题学生不知如何作答，可让学生在小组内交流，然后引导：三个顶点即为三个点，可先考虑到其中两个点距离相等的点在什么位置？再考虑到另两个点距离相等的点在什么位置？独立完成基础题。 小组内交流结果，重点说明第2题。出示题目的答案挑战自我 能力提升可紧接第2题，先让学生完成第4题，实现应用数学知识解决实际问题的目的； 第5题可让学生先说一说题中要求的点需要满足哪些条件？这些条件要通过作哪些图形来实现？独立完成能力题。 小组内交流解题结果，选三个小组派代表到黑板上展示三个题，小组间互相评价。出示问题及解析勇攀高峰 拓展延伸有第5题的经验，可由学生来分析本题，但对于“到点C的距离等于A和B距离的一半”这一条件该如何作图有一定的难度，可让学生充分讨论，如果学生不能解决，教师再讲解。小组合作完成拓展题。 先说一说音乐喷泉需要满足的条件，再确定如何作图，派到表全班展示作法。出示问题及解析作业教师可自行到云平台中选题，建议必做题选择如“导学测评”3题类的问题，选做题可选择“导学测评”4、