7温和的力量1.docVIP

7温和的力量 学会温和 一天晚上，我坐在办公室里看书时，突然听到有三五个老师在校园里大声吼叫着，似乎在追赶什么人。我闻声而去，发现好几个老师都气喘吁吁，正议论纷纷，再走到政教处，又见两个年轻老师正愤怒地盘问着一个学生，有一个年轻老师口中已有骂语，看得出他很生气，而学生却一言不发，一副无所谓的样子。 原来，老师们在学生寝室查寝过后，突然发现学校围墙边躲着两个学生，一个老师上前盘问，这两个学生便飞快地跑开了，老师在后面追，学生在前面跑。随后又有几个老师参与围堵，不管老师怎样吼叫，这两个学生就是不停下来，在校园东跑西躲，和老师们兜了好几个圈子，最后，终于逮着了一个，后来证实这两个学生正准备翻围墙出去到网吧上网。 看着老师们声色俱厉地盘问他和他一起跑的那个男生是谁，他除了说不知道以外，就一言不发。我知道这样一时难有结果，我便把两个年轻老师请到外面，让他们先冷静一下，由我亲自来询问。 其实，我也没说什么，只是轻言细语地问他叫什么名字，是哪个班的，家住哪里，穿这么少冷不冷，和他一起跑的那个学生是谁，没想到，那个学生都老老实实回答了。 为什么声色俱厉的盘问没有结果，而温和地询问却让学生甘愿说出一切？其实，我也是当了多年的老师后，才渐渐学会了温和，才渐渐领悟到温和的魅力。 初为人师时，眼里容不得半点沙子，面对学生的违纪或挑衅，总是针尖对麦芒，“站起来”“滚出去”“有娘养，没娘教”之类的攻击性语言时常出自口中，闹得学生总喜欢和我对立。记得有一次上晚自习，因为许多学生讲话，自习纪律十分糟糕，我管了多次没有效果，只要我一离开教室，教室里就又乱了起来。我十分生气，下自习后，我把全班学生留下来，让他们好好讲，大声讲，不讲得我满意就在教室里给我坐一夜。看到我火冒三丈的样子，教室里突然变得出奇地安静，有的同学看着我，有的同学低下头看书，有的同学则趴在桌上一动不动，十几分钟后，家离学校远的同学开始不安了，他们急着想回家，但又不敢说，看到大多数同学不时用祈盼的眼神看我，我的心突然软了，温和地对学生说道??“其实老师也不是故意要为难你们，是你们在为难老师啊！放学吧。” 这次事件以后，一些同学渐渐地对我亲近起来，以后我的晚自习纪律也比以前好了许多。后来我终于明白，学生犯错以后，在师生僵持的过程中，学生心里会渐渐地放弃对立情绪。而当对立情绪消失以后，他们的另一种情绪又升了起来，那就是为自己和老师作对而羞愧和不安，因为学生还是能分辨是非的，如果此时老师能够态度和蔼，用充满爱心的语言和学生沟通，此时是很能感化学生，从而收到良好的教育效果的。 当老师的，面对不听话的学生，要学会温和地对待。温和可以消融学生的对立情绪，冰释他们的逆反心理，像阳光一样照亮师生彼此的心灵。 ——摘自《用智慧造就孩子》