《斜塔上的实验》导学案.docVIP

十八、斜塔上的实验 学习目标：（实现一个小目标，就是向理想进了一大步） 1、学习伽利略勇于创新、善于探索的精神。 2、学习巧妙的构思、记叙和描写相结合的写作方法。 3、了解科学知识的重要性，激发勇攀科学高峰的热情。 教学过程： 第一课时 一、课前活动 有人说“一根羽毛同一颗炮弹能以同样的速度通过空间下降”，你认为这是真的还是危言耸听？（学生各抒自己见） 二、前置学习。（看谁迅速进入学习状态，静心自学） （一）走近作者，拓展视野 借助注释、资料，了解作者的生平、著作或者轶闻奇事。 （二）走近文本，学会读书 Ａ、基础导航 给加点字注音或根据拼音写汉字。 祈祷（ ） 卷帙（ ） 赫赫英名（ ） 不屑（ ） 倔强（ ） 漫（ ）不经心　 不折不kòu（ ） 一劳永yì（ ） 心不在yān（ ） Ｂ、整体感知（前置作业的主问题设计） 流程一 走进实验室 1、《斜塔上的实验》中的“斜塔”指的是 （国）中的 （塔名）。“斜塔上的实验”指什么实验？证明了什么理论？ 2、课文除了写伽利略通过斜塔上的实验发现自由落体定律，还写了他的哪些故事？ 3、读了本文你从伽利略身上学到了什么？ Ｃ、疑惑平台（能提出一个问题与能解决一个问题同样显出一个人的能力） 三、合作探究。（你说我说大家说，没有困难阻挡我！） 流程二：走进“斜塔上的实验。” 能有感情地朗读课文13-19自然段 能复述“斜塔上的实验”的经过。 能从中体会到伽利略的哪些品质？ 四、班级展示。（我的课堂，我做主；我的发言，最精彩！） 展示单元一：直击实验 1、小组抢答流程一的问题。 2、教师予以评价，有争议的再小组讨论。 展示单元二：斜塔上的实验 小组朗读PK赛 男女生复述小对擂。教师随机点拨复述要求：叙述的六要素要考虑到位。 3、用几个精练的词语概括伽利略的品质。 五、学会反刍，知识归仓（既可以学生小结，也可以教师小结） 六、当堂检测。（相信自己，我能行！） 1、下列语句中加点词语运用不正确的一项是 ( ) A．这本书印刷不够精美，但内容还差强人意。 B．我们年轻的班主任老师虽然工作很繁重，但看起来精神矍铄。 C．刚建成的三峡大坝真令人叹为观止。 D．大自然馈赠给攀枝花人民丰富的光热资源和矿产资源，难怪邓小平爷爷盛赞这里“得 天独厚”。 2、．在下列成语的横线上填进恰当的字。（2分） (1)　　　不经心　　A．慢　　B．漫　　C．蔓 (2)不折不　　　　　A．扣　　B．抠　　C．叩 (3)一劳永　　　　　A．谊　　B、逸　　C．益 (4)心不在　　　　　A．烟　　B．湮　　C．焉 3．选出对句中加点词语理解正确的一项(　　)（2分） 他的教授们很快就风闻他的学习动向和实验活动了。他们很不赞成，认为一个学生要独立思考，这简直是不折不扣的异端。 A．指伽利略，因为他要独立思考。 B．指教授们，因为他们不赞成伽利略进行他的实验活动。 C．指伽利略，因为他的敢于冲破传统观念。挑战旧学说的精神与当时社会风气不一致。 D．指教授们，因为他们反对科学，压制伽利略，头脑僵化，信奉教条。 4．指出下列句中有语病的一项(　　)（2分） A、就这样，从教堂的油灯的摆动中，伽利略发现了自然的节奏原则。 B．他父亲有自己的主意，他要他去做一个服装商人。 C、他决定立刻回家，马上去弄明白究竟是看花了眼，还是发现了大自然的一个伟大真理。 5、对课文内容表述有误的一项(　　)（2分） A、文章主要描述摆的规律，以及自由落体定律的经过。 B．本文不同于一般的人物传记，结构巧妙，行文思路是“摆动挂灯的启示→孩子和学生时代→比萨斜塔上的实验”。 C．课文采用记叙和描写相结合的表达方式，使文章生动形象，如渲染教堂里的气氛就运用了描写。 D．本文所记伽利略的两个重大发现，都表现了伽利略不迷信权威，不怕威胁，坚持真理，勇于创新的科学精神。 第二课时 一、课前活动 二、合作探究（你说我说大家说，没有困难阻挡我！） 流程一 感悟描写，领略人物风采 要求学生选准生动描写的句子，从句子特色，关键词语、内容表达和对刻画人物形象，个人所受启示四个方面去挖掘句子内涵。 示例： “一个教堂司事……漫不经心地让它在空中来回摆动。”“漫不经心”一词写出了“司事”对挂灯摆动的司空见惯和默然，他的熟视无睹