分散难点各个击破——《数学广角——田忌赛马》教学案例研究.docVIP

分散难点 各个击破《数学广角—田忌赛马》教学案例研究 黄 辉 一、背景分析 “数学广角—田忌赛马”是人教版实验教材四年级上册的内容，它从《田忌赛马》的故事引入对策的应用问题，通过这个故事让学生体会对策论方法在实际中的应用。《田忌赛马》的故事学生可能已经了解，但大都并不是从数学的角度去理解的。为此，我们制定了如下教学目标：（1）了解《田忌赛马》的故事，体会讲究“策略”的重要性。（2）在数学活动中让学生认识到解决问题策略的多样性，形成寻找解决问题最优方案的意识，培养学生慎密的思维品质。（3）帮助学生联系生活实际，感受田忌赛马策略的应用。体会数学在日常生活中的广泛应用，尝试用这种方法来解决实际生活中的简单问题。 二、教学案例 （一）游戏导入 师：同学们喜不喜欢玩游戏？（喜欢）下面我们一起来玩个数字游戏，请同学仔细观看大屏幕，游戏规则是这样的。黑板上有两组扑克牌3、5、7和4、6、8。游戏规则：老师和学生双方各选一组牌，每次各出一张牌比大小，不能重复出牌。由学生先出第一张牌，比赛采用“3局两胜”制。生：（略） 师：为什么老师两次都赢了呢？你想赢吗？在刚才的游戏中，我之所以能做到以小胜大就是因为用了一个小小的对策，相信你们通过今天的学习就会知道其中的奥秘。 （二）新课探索 1、师：早在两千多年前的战国时期，古人就懂得运用对策让自己取胜了，“田忌赛马”的故事就蕴含了这样的道理。下面让我们一起走进这个故事，来欣赏欣赏。 2、问：同学们，故事暂时欣赏到这里。请你们想想在第一次比赛中田忌为什么会输呢？生：（略） 师：他说得怎么样？还有不一样的吗？ 师：好，我们一起来回顾一下，第一次比赛的场景。 师：从这三场比赛，你知道了什么？生：（略） 师：【引导】由于齐威王每一级别马都比田忌快，导致输了第一次比赛。 师：【引导】在这个时候谁来了？生：是田忌的好朋友—孙膑。 师：田忌的好朋友孙膑说：“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少。” 师：那到底快多少呢？我们一起测一下，好不好？ 师：通过六匹马的速度，你发现了什么？ 生：（1）由于齐威王每一级别马都比田忌快。 师：谁还有一样的发现吗？ 生：（2）田忌上等马比齐威王中等马快，中等马比齐威王的下等马快。 师：是的，当时，田忌的好朋友孙膑也发现了。他是如何帮助田忌赢得了第二次比赛呢？生：汇报如下表格。 师：（小结）刚刚同学们说的都很好，那么同学们想一想在以下的比赛中，如果不考虑输赢，齐威王先出马，田忌的三匹马有多少种不同的出场顺序呢？请同学在小组内讨论，并将结果填写在表格里，看哪一组在最短的时间内想到方法又快又多。 【讨论环节】学生讨论2~3分钟。【师巡视，引导学生思考要注意不重复不遗漏】 【学生汇报】师：好，同学们我们的讨论先到这里，下面哪一组来汇报？ 师：你是怎么做到不重复不遗漏的呢？生：排数组合方法。 师：刚刚我们一起讨论出田忌的三匹马有6种不同的出场顺序，田忌运用哪种出马的方法才能赢齐威王？ 师：田忌赢得比赛的秘密是什么呢？ 生：（1）以弱胜强；（2）齐威王必须先出马。 师：（小结）看来大家明白了“田忌赛马”的战术 我们再玩一次《比大小游戏》好吗？ 【师生比赛】 师：（小结）其实不管是田忌赛马还是出牌游戏都是运用了调换，这种调换就是一种策略，是一种对策，是数学的一个分支——对策论，关于对策论我们在今后的学习中还会有更深的研究。 （三）巩固练习 1、同学们，关于对策论在我国古代已经有了这么精彩的运用，田忌的好朋友孙膑就是运用了对策论才帮助他赢得了比赛。那么，我们能不能像孙膑一样争当小军师呢？请大家看大屏幕： 师：这是四（3）班和四（5）班代表队队员的拍球资料。 师：通过观察资料，你了解了什么？你想帮助哪个班取得胜利？四（5）班有获胜的可能吗？生：（略） 师：同意他的说法吗？ 生：（略） 师：下面就请同学们运用刚才在田忌赛马这个故事中获得的知识帮助四（5）班取得胜利。【汇报交流】 师：（点评并小结）出示答案。 （四）知识拓展 1、师：下面让我们轻松一下，老师请你们玩一个游戏。（1） 取卡片游戏： a、游戏说明：桌上有4张卡片，同桌，两人轮流取，每次只能取一张或两张，谁最先取到最后一张，谁就获胜。 b、同桌玩一玩，在玩中想对策，怎样才能取胜？ ①共四张卡片 小结：要想赢必须先拿到第一张。 【汇报交流】生：（略）师：（点评）先拿有必胜可能 ②师：运用什么对策才能获胜呢？ 生：（略） （五）总结收获 1、这节课你学到了什么？ 生：（略） 2、（结束语）同学们，今天通过学习田忌赛马的故事，我们可以体会到对策和方法在实际生活中的作用，有些生活中的问题往往可以用数学策略来解决，关键是要有运用策略的意识。希望同学们在课后的学习生活中也试着用数学知识来帮助自己解决问