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谈谈小组合作时机的选择 郧县青曲中学 李丁平 合作交流让学生各抒己见，互相交流信息，集思广益，取长补短，以达到共同解决新问题、掌握新知识的效果，在此，选择好小组合作学习的时机是关键。教学中，教师不要动辄“在小组里交流交流”、“在小组中说一说”。怎样选择小组合作时机呢？ 第一、困中求通盼合作 当学生处于“心求通而未达，口欲言而未能”的状态时，就自然而然地渴望与伙伴交流、探讨，共同解决问题。这种渴望下的情境，往往能使学生取得互求互得，启迪智慧的效果。如：“观察物体”这节课中，关于形体“长方体”、“正方体”，如果从一个角度观察，最多能看到几个面的问题，学生的答案有：1个、2个、3个、4个。他们都认为自己的答案是正确的，但又不能用准确的理由说服别人。在学生举棋不定的情况下，教师组织小组合作，让同学们边观察、边记录，通过自主探索、合作交流，学生悟出：从一个角度观察时，最多能看到三个面。用这种方法学习，学生对获取的知识印象十分深刻。 第二、缺中求全需合作 在数学教学中，一些学生如果碰到所涉及的问题知识点较多或需从多方面考虑时，往往表现得思考不够深入，急于将自己掌握的现有知识告知于众，缺乏深思熟虑。长此以往，将有碍学生良好思维品质的形成。因此，教师要重视思维过程的组织，在学生独立思考的基础上，创设一定的合作学习机会，让学生在互动中取长补短，体验合作思维的丰富性。这不仅有益于学生良好