难忘的一课（无生上课）.docVIP

PAGE  PAGE 7 上课。 一、导入。 1.同学们，在今天上课前，老师想给你们讲一个故事，这个故事的主人公是我国著名的爱国将领和抗日民族英雄——吉鸿昌。 吉鸿昌在美国考察期间，有一次他和一名使馆人员去邮局往国内寄东西。邮局职员看了邮单后故意问：“你是哪国人？” 吉鸿昌理直气壮地回答道：“我是中国人！”那职员冷笑道：“地球上已找不到中国了。” 吉鸿昌异常愤怒，同行的使者却低声劝道：“吉先生，你为何要说自己是中国人呢？你可以说自己是日本人，这样就能受到礼遇。” 吉鸿昌怒不可遏，大声斥道：“你觉得中国人丢脸吗？我却觉得当中国人很光荣。” 回到寓所，吉鸿昌越想越气，当即找到一块半尺来长的硬纸板，亲自用毛笔在上面用英文写了５个大字：“我是中国人！” 从那以后，无论是外出，还是出席宴会，他都把它佩戴在胸前。 2.同学们，听了这个故事，你们一定会有所触动吧？谁来谈一谈？ 3.说得好！在这个故事的背后，所折射出来的是一个多么可悲的时代啊！身在异国他乡的中国人，竟到了连自身的国籍都不能堂堂正正说出口的境地了！ 4.你来说！是啊！我们永远不能忘记上海外滩公园“华人与狗不得入内”的牌子、不能忘记“圆明园”那场空难性的烈火与洗劫，更不能忘记日本侵略者惨绝人寰的南京大屠杀……这种种的种种，让无数的百姓颠沛流离，妻离子散，家破人亡！ 5.同学们，当时，在祖国的宝岛台湾，也正经历着一次空前的大劫难。请同学们看课件，了解一下台湾被日本侵占后的情境吧！ 6.正是在这样的时代背景下，发生了一个又一个激动人心、感人肺腑的故事。我们今天要学习的课文《难忘的一课》便是其中的一个。 7.请看老师板书课题，齐读课题。 二、初读，感知难忘事 1.下面，请同学们默读课文，想一想：一下这篇课文讲了一件什么事？开始吧！ 2.好，谁来说说课文主要讲了一件什么事？ 3.嗯，你概括得很完整，也很具体。还有人能简单概括一下吗？ 4.说得好，你抓住了故事的主要人物，概括得清晰明了。 师：让我们再一次看看题目吧！（读题）这一节课在作者的心里已刻上了一个极深极深的烙印。可到底让作者难忘的是什么呢？请同学们快速浏览课文，然后来说说吧？ 生：作者难忘的是台湾的师生对祖国诚挚的爱。 生：我补充，难忘的是台湾民众对祖国无限的热爱，对回归后的台湾人民爱国的感动！ 师：是啊，难忘的是一颗颗深厚的爱国心，一片片对祖国无比热诚的爱！ （再读题。） 两次读题，但课题的内涵已大为不同，学生的激情自然随之高涨。 三、精读，揣测难忘心 １、以演促读：“一笔一画”： 师：他们的爱究竟有多深呢？你们是从哪里读懂的？ 生１：我是从这两句读懂的：“他用粉笔在黑板一笔一画地写着：‘我是中国人，我爱中国。’他写得很认真，也很费劲。”从台湾师生这节课所学的内容和老师写字的样子，我明白了他们爱国的深厚。 生２：老师，我有疑问，为什么说他很费劲，要一笔一画呢？ 生３：我知道，是因为台湾刚回归，他们字写得不熟练。 师：“一笔一画”是什么样子呢？ 生：就是很慢很慢地写字。 师：请你到黑板上写个字，为同学们演示演示吧。 （生扮演“一笔一画”。） 师：同样是“一笔一画”，有什么区别吗？ 生：他们所包括的情感不同。生：对，台湾的老师是满怀爱国之情写这几个字的，所以写得特别慢。 生：老师，我知道了，他不只仅是因为不熟练，更因为他满腔的爱国之情，写得慎重，所以才“一笔一画”。 师：同学们，让我们配合，一起把当时的情景来演演，好吗？ 师：准备好了吧！（上课）小朋友们，今天，老师的真的好高兴啊！５０年了，我们终于能堂堂正正地说自身的中国话了。这是我们的第一堂国语课，希望我们能一起学好。小朋友们，举起手，跟着老师一起来书空，好吗？ （教师一笔一画地写，一板一眼地念。） 师：小朋友们，跟着老师来读读吧！ 第一遍：我－是－中－国－人。（极慢而慎重）第二遍：我是中国人，我爱中国。（低而慢） 第三遍：我是中国人，我爱中国。（渐高，渐通顺）第四遍：我是中国人，我爱中国！（高，有感情） 第五遍：我是中国人，我爱中国！！！（最高，满腔激情） 师：扮演结束了，同学们，有什么想说的吗？ 生：老师，我内心好感动！原来这几个字竟能饱含这么深的感情！ 生：他们对祖国的爱真是太让我们激动了！ 生：…… 师：多么深情的一句话啊！就让我们用上自身最深情的语气再来读读这段话吧！ （生齐读。） 读演的结合，让课堂充溢了生机活力，不只仅让学生身临其境地感受到了台湾人民的爱国氛围，同时更是自身爱国情感的深化，知识、情感、态度的三维目标得到了有机的统一，整堂课达到了高潮。 ２、“一遍