青山处处埋忠骨.教学设计.docVIP

《青山处处埋忠骨》教学设计 郑燕 教学目标： 1.认识8个生字。 2.有感情地朗读课文。 3.了解一代伟人毛泽东作为普通人的情感世界，感受他无产阶级革命家旷达的心胸和无私的襟怀。 4.进一步了解描写人物的方法。 教学重、难点： 1、重点：了解描写人物的方法。 2、难点：体会毛泽东丧子后极度悲伤的心情和常人难有的宽广胸怀。 教学准备：查阅有关抗美援朝的资料，了解抗美援朝的背景、经过、结果、伟大意义，了解毛岸英个人及赴朝的缘由、牺牲时的实情实景。 教学时间：一课时 教学过程： 一、诗句导入，情感铺垫 1、清代龚自珍在《己亥杂诗之一》中有这样一句诗“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。读过这句诗吗？什么意思。同桌间交流，指导朗读。（理解革命者血洒疆场，无怨无悔的气概，读出无畏无惧的豪情）板书课题 2、齐读课题。（了解朝鲜战役） 今天我们就来认识一位在这样的时代背景下，具有如此豪情与气概的人物―――毛泽东。 二、初读课文1．自读课文，要求读准字音，通顺、流利，同时用笔勾画出不理解的生词。 2．出示生字，生读，注意纠音 3．提出不懂的生词，结合预习和全班讨论交流解决。　　　　 殉职：因公务而牺牲。　　　　　踌躇：犹豫不决的样子。　　　　　勋鉴：亦称书奉语或提称语，缀于信首收信人的称呼之后。鉴，审查，看；勋，功德，功劳。勋鉴的大意是有功德之人看。多用于政界，文界。 4．默读课文，思考：课文讲了一件什么事？（这篇课文主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后，毛泽东听闻这个噩耗后极度悲痛的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程。）简介毛岸英 三、体会悲痛―――惊闻噩耗1、（配乐）俗话说：哀莫大于老年丧子，一位对儿子寄予巨大期望的父亲，却得知儿子牺牲的消息，默读课文。从文中哪些句子体会到毛泽东的心情悲痛。用“――”划出。A、收到这封电报起，毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里. B、“岸英！岸英！”主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。?C、仰起头望着天花板，强忍着心中悲痛，目光中流露出无限的眷恋。 D、主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电稿放在上面。?E、电文稿下是一片被泪水打湿的枕巾。?过渡：一直顽强的伟大开国领袖，泪如泉涌，如此地悲痛。你用几个词来总体说一说他此时此刻的心情。（悲痛欲绝 痛不欲生 ）?2、出示句子（自由读），表现悲痛的心情 3、其中并没有用我们刚才说的那些表示悲痛的词语，可是处处可以让我们体会到他那悲痛欲绝的心情，作者是运用了什么描写，达到了这样的效果呢！（动作描写　　语言描写　　表情描写）?4、分别是哪些词语或句子？（再次朗读） 过渡：一个六十岁的老人，已经为中国人民先后失去五位亲人；曾经有过9个孩子，为了人民解放事业此时只剩2儿3女的毛泽东，作为父亲此时又失去一个儿子，这个打击是怎能承受得住的呢？然而他是父亲，也是主席，此时他面对一个抉择，什么抉择？ 三、体会矛盾―――艰难抉择。(学习六、七、八、九自然段)?1、指两名学生分别读写毛泽东心里的部分。此时毛泽东的心情是怎样的？?2、作为父亲的毛泽东与作为主席??毛泽东相互说服。主席选择了把儿子留在朝鲜。你从哪里看出来的? 3、分析、体会“青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还”。 四、总结全文?1、毛泽东，是父亲，他深爱着自己的孩子，毛泽东是父亲又是主席，他深爱着自己的儿子，深爱着自己的国家。悲痛中，矛盾中，他选择了国家。这是一个平凡的毛泽东，却是一位伟大的主席。?2、让我们带着对烈士毛岸英的歌咏，带着对这位父亲的理解，带着对主席的钦佩，再来读这一句诗：青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。? 五、板书设计：?附板书设计：?27*?青山处处埋忠骨 青山处处埋忠骨，何须马革裹尸还。（清：龚自珍） 毛泽东?常人的情怀 伟人的风范