第一节激素与生长发育教学设计.docVIP

七 年级 生物 学科教学设计 主备人： 授课人： 年 月 日 教学内容第一节 激素与生长发育课时第 1 课时教学目标知识性目标： 1．说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。 2．解释内分泌的腺概念，列举重要的腺体。 3．概述激素和体液调节。 技能性目标： 收集糖尿病或地方性甲状腺肿病的资料。 情感性目标： 关注社会，关心他人，养成良好的生活习惯。教学重点 说明甲状腺激素，生长激素，胰岛素对人体生理的调节作用。教学难点概述激素和体液调节。教学方法启发式讲授法课前 准备教师课件学生预习，搜集资料教学过程 教学活动设计（教师活动、学生活动及设计理念） 设计调整教师活动学生活动提示和建议[情景激趣] 　　同学们感觉到了吗？自己在一天天长大，父母在一天天变老。①人为什么能长大呢？②是“谁”在“操纵”人生旅途中的生长、发育、成熟、衰老等一系列奇妙的变化。板书　（或投影）课题 激素与生长发育 （一）提出问题、 最近为什么个子长得特别快？ 人长高的奥秘在哪里？ 引导思考、组织比较 （二）图片（或投影、多媒体课件）展示资料分析中的图５－１、图５－２。 组织学生分小组讨论， 同时投影（或多媒体课件）显示下列文字： a 　　 甲状腺 　　 成年　 ↓ 婴幼儿 甲亢病←—甲状腺 →呆小症　 　　 激素 分泌过多 分泌过少 垂体 幼年 ↓ 幼年 巨人症←—生长激素—→侏儒症 分泌过多 分泌不足 组织学生全班交流 在学生全班交流的基础上归纳，投影展示 （三）指导阅读、概述了解 90页的内容，进行卫生保健和爱国主义教育。 也可利用学生课前对地方性甲状腺肿的病人采访或查阅资料，了解地方性甲状腺肿的症状、病因以及治疗方法，在班上概述交流。 （四）“探究竟” 资料分析 １、用多媒体课件展示“探究竟”的“实验资料”。 狗的切除和移植胰腺实验 正常狗——切除胰腺——出现糖尿 将胰腺移植到皮下——不出现糖尿 ②狗的结扎胰管实验 正常狗——结扎胰管，胰腺大部萎缩，胰岛细胞活着——不出现糖尿 ③注射胰岛提取液，治疗狗的糖尿病实验 得糖尿病的狗——注射胰岛提取液——糖尿症状减轻。 ④用胰岛素治疗人糖尿病 糖尿病患者——注射胰岛素——病情得以控制 ２指导学生分析实验资料，得出结论。 归纳总结上述激素对人和动物的作用，得出激素的概念：板书 激素：由内分泌腺分泌的物质直接进入血液循环，对人体生长发育有重要的调节作用。 图片投影（或多媒体课件）展示，图５—4“人体主要的内分泌腺” 　　  学生思考，产生强烈的探究意识。 学生互相比个头，比较去年春装的短小程度。 得出结论： 个子长高了；去年的春装变小了。 ［观看图片，阅读分析，小组讨论，探讨交流］ ①侏儒症和呆小症患者的症状有何异同？它们的病因是什么？ ②成人甲状腺激素分泌过少时会出现什么症状？ 阅读、了解，概括总结出以下内容： １．地方性甲状腺肿 ①碘是甲状腺激素的主要成分 ②摄取的食物、饮水中若长期缺乏碘，会引起地方甲状腺肿――大粗脖子病 ③预防措施：食用加碘食盐； 常吃海带、紫菜等含碘丰富的海生植物。 阅读91页文字内容。明确胰岛素是由胰腺内胰岛分泌的。 阅读、分析实验资料，得出结论。 在归纳、概括的基础列表展示 学生在观察图５—4的同时，例举人体重要的腺体，并了解其在人体的位置，概述激素的概念。  若板书（或投影），请把①长大②是“谁”→操纵→生长、发育、成熟、衰老等字样用颜色笔标出。 教师巡回指导解答学生阅读分析中存在的问题。在小组讨论的基础上，可以每小组推荐１名中心发言人叙述组内讨论结果，进行全班交流。 教师要及时评点，规范用语，适当鼓励。 教师可适当拓展知识内容，讲述其他腺体的作用，或指导学生课后查阅资料，上网查询。 注意胰腺和胰岛的区别 交流时，可以采用写成文字,组内、组间交流的形式；也可以采用语言叙述、全班交流、教师概括的形式。   板 书 设 计 第一节 激素与生长发育 幼年分泌不足???―侏儒症 生长激素 幼年分泌过多――巨人症 调节人体生长发育的激素 幼年分泌不足――呆小症