走出题海“地形”错误辨析与试题研究.docxVIP

“地形”错误辨析与试题研究 一、师生纠错 1．核心概念理解 地形、地貌与地势 （1）地形是指地势高低起伏的变化，即地表的形态。一般从高低起伏、开阔闭塞、地貌组合等因素综合起来进行分类。常见陆地地形有五种，每种地形都有自己的海拔范围，如平原在200米以下，而高原多在1000米以上。 （2）地貌指地表起伏的形态，侧重于从成因上来划分种类。主要有流水地貌、风力地貌、冰川地貌、海岸地貌等大类。每大类还可以细分，如流水地貌包括侵蚀地貌、沉积地貌（注意没有搬运地貌）。每种地貌都有其特定的地表特征 、演变规律。 （3）地势是地表形态高低起伏、险峻的总体态势，包括地表形态的海拔、相对高差及坡度的陡缓等。 丹霞地貌与雅丹地貌 从成因看，二者都是外力侵蚀地貌；从名称看，一字之差，极易混淆。但是二者形成的背景不同：丹霞地貌分布在湿润地区，属流水侵蚀地貌。其形成过程是：沉积的红色砂砾岩、屑岩随地壳抬升后，被流水切割侵蚀，山坡崩塌后退，保留下来的红色岩层山块形成了丹霞地貌。而雅丹地貌分布在干旱地区，属风力侵蚀地貌。其形成过程是：早期沙漠里的基岩平台高地，基岩内有节理或裂隙发育，昼夜温差和偶尔的暴雨促进了风化。由于风的长期磨蚀作用，上部松散的岩层垮塌而成陡壁，形成雅丹地貌。地质构造与构造地貌 地壳变动引起岩层倾斜、弯曲、断裂、错开，叫地质构造。由此形成的地貌叫构造地貌。地质构造是地壳运动的痕迹在地层中的保留，构造地貌是岩层运动后的地表形态。如岩层弯曲后形成 褶皱构造，构造地貌上表现为褶皱山；岩层断开并错位形成的地质构造叫断层，地表上的构造地貌常为沟谷、洼地。 2．思维误区分析 【问题1】下图为某地区等高线地形图，简述该地区的地形特点。 误区：地形特点与地势特点的描述相同。 矫正 ： 地形特点指该区域中的地 形种 类、分布、海拔 、地势起伏、地貌类型等 ；地势特点指地表高低起伏的总体 态势 ，属于地形特点范畴 。该题的答案是 ：低山丘陵为主，平原面积狭小；地势中、东部高，西部低。 拓展：描述地形特征有四个部分： （1）地势特点（海拔高度、地势高低起伏）； （2）地形类型构成（由哪些地形组成、哪几种为主）； （3）主要地形类型的分布； （4）有特色或典型的地貌形态。如我国的地形特点：西高东低，呈阶梯状分布；形态多样，山区面积广大；山脉纵横，定向排列明显。而我国的地势特征：西高东低，呈三级阶梯。 【问题2】对右图中的信息，解读正确的是 A ．P处岩层受挤压隆起成山 B ．Q处 岩层因岩浆活动拱起 C．④处岩石的年代比Q处老 D．②岩石的形成属外力作用 误区：判断地质构造只看 地貌形态而不看岩层分布状态。 矫正：判断地质构造类型的关键是岩层分布状态。图中P处是外力侵蚀后的向斜山，Q处是岩层受挤压弯曲形成的背斜。由岩浆的侵入可判断④处岩石的年代比Q处新。②岩石所属类型是沉积岩，是由早期的外力作用形成的。所以答案为D。 拓展：已被侵蚀的地貌， 可根据地层“中间老，两翼新”的是背斜，“中间新，两翼老”的是向斜来判断。油、气与水常在同一沉积层，油、气比重轻，常聚集在背斜顶部，水则聚集在向斜槽部。 3．教学诊断研究 （1）基础不牢，地动山摇。课改区直接考查初中地理知识的试题很少，但初中是高中的基础。地图、各大洲地形、地势及地质成因，主要国家地形概况等知识是掌握本部分内容的基础。 （2）概念不清，答题犯晕。本专题中的专业地理名词较多，但因高考一般不直接考查概念，导致平时教学中教师重视不够，概念容易混淆，理解有偏差，经常答非所问。如地形与地貌、地形与地势的区别等。 （3）转换不熟悉，图物两张皮。等高线图是本专题部分的重要内容，也是各地高考的重点，但平时教学时没有训练学生将等高线图与实际地形、地物熟练地进行转化。 ? 二、专题讲解 1．高考分析 2011年高考中有关地形部分考查分布统计： 试卷考点分值全国大纲地质循环、地形分布12北京文综外力作用、地质灾害8广东卷地质构造、内外力作用12海南卷地质灾害7上海卷地质灾害、流水作用、地质循环16江苏卷地质构造、等高线地形图9天津文综地质灾害8山东文综水土流失及防治、内力作用8高考对地形部分的考查范 围较广，各地试卷均涉及到，所占分值也较大，命题的方向主要有： （1）以地形、地貌的景观图片为情景材料，考查地形分布、地貌种类、地貌形成原因、地质循环、地球圈层构造等内容。 （2）通过等高线图判读地貌类型、小区域气候特点、农业布局、工程建设、景点情况、陡崖高度等。此类问题要结合地图和其它地理 的相关知识才能很好解 （3）以经纬网图或区域轮廓图为背景，隐含考查区域内的地形分布，以此为背景，进而考查其