6上弹性校本-古宁国小.doc

PAGE  PAGE 11 金門縣古寧國民小學 105 學年度第 一 學期 六 年級彈性學習節數—學校本位課程計畫 設計者：顏莉容 一、教學節數：每週 1 節，學期總節數： 20 節。 二、本學期學習目標： (一)能認識古寧村的厭勝物：風獅爺、水尾塔、石敢當。 (二)能了解厭勝物設立的時代背景、意義及其在生活中的重要性。 (三)能培養關懷鄉土、維護傳統，進而推展金門鄉土文化的情懷。 (四)能認識古寧村的自然地質。 (五)能認識古寧村自然環境之美。 (六)能認識古寧村的動植物。 (七)能培養關懷鄉土、維護自然環境、愛護家鄉的情懷。 三、本學期課程架構： 項目全校性活動全年級活動學校主題課程學習領域選修節數補救教學合計內容＊學校本位主題課程20節＊資訊教育19節＊彈性英語20節 ＊彈性數學20節節數0020194079四、本學期課程內涵： 教學期程能力指標主題或單元活動內容節數使用教材評量方式備註第1週社4-3-2認識人類社會中的主要宗教與信仰。 社4-3-3瞭解人類社會中的各種藝術形式。 【環境教育】2-2-2認識生活周遭的環境問題形成的原因，並探究可能的改善方法。一、風獅爺 【活動一】風獅爺減肥記 繪本欣賞《風獅爺減肥記》。 教師提問： 你曾經見過風獅爺嗎？ 你見到的風獅爺外型怎樣？和繪本裡的風獅爺外型有什麼不一樣呢？ 書中的風獅爺有可能減肥成功嗎？為什麼？ 你還看過其他像風獅爺一樣保護村落的厭勝物嗎？1自編教材態度檢核 課堂觀察第2週社4-3-2認識人類社會中的主要宗教與信仰。 社4-3-3瞭解人類社會中的各種藝術形式。 【環境教育】1-2-4 覺知自己的生活方式對環境的影響。一、風獅爺 【活動二】鎮風止煞-風獅爺 教師展示北山風獅爺照片。 討論與發表：教師提問下列問題 你在村落的哪些地方看過風獅爺？ 為什麼要豎立風獅爺呢？ 你知道到村裡的風獅爺是用什麼材料雕塑的嗎？ 村落風獅爺和屋頂風獅爺功用有什麼不同？2自編教材資料蒐集整理 參與討論9/10(六)中秋連假補行上班上課，多1節。第3週09/16(五)中秋節彈性放假，少1節。第4週社4-3-2認識人類社會中的主要宗教與信仰。 社4-3-3瞭解人類社會中的各種藝術形式。 【環境教育】3-2-2 能主動親近並關懷學校暨社區所處的環境，進而瞭解環境權的重要。一、風獅爺 【活動三】風獅爺的由來 教師講述金門風獅爺的由來： 自然環境影響：金門位於台灣島西側，福建省東南，東有中央山脈，西有武夷山，形成走廊 風，島上無高山屏障，風力比同緯度的其他地方強勁。 人為災禍影響：倭寇、海盜的侵擾、設廠煮鹽、軍事的破壞、傳統習俗的影響。1自編教材參與討論 觀察記錄第5週社4-3-2認識人類社會中的主要宗教與信仰。 社4-3-3瞭解人類社會中的各種藝術形式。 語2-2-2-3 能發展仔細聆聽與歸納要點的能力。一、風獅爺 【活動四】風獅爺的風采 風獅爺的風采：教師展示金寧鄉的風獅爺照片，北山、安歧、后盤山、湖下、東洲、榜林、昔果山和后湖。 教師統整說明 金門受自然地理環境影響，人為破壞，林木被砍伐殆盡，導致農田房屋受飛砂湮埋，所以村民乃塑立風獅爺以抵禦強風。 風獅爺若安置在村落外緣的地面，稱為「村落風獅爺」，若安置在屋頂上或牆壁上面的，稱為「屋頂風獅爺」。 村落風獅爺庇護著全體村民的安寧，屋頂風獅爺屬私設性質，保護著塑立主人家的平安。 金門風獅爺的雕塑材料，可分為石雕和泥塑兩種。1自編教材資料蒐集整理 參與討論第6週社4-3-2認識人類社會中的主要宗教與信仰。 社4-3-3瞭解人類社會中的各種藝術形式。 語6-2-5-1 能養成觀察周圍事物，並寫下重點的習慣。一、風獅爺 【活動五】北山風獅爺巡禮 觀察：實地參觀北山風獅爺。 發表與分享： 北山風獅爺建造的年代及原因？ 北山風獅爺的特色？身上的葫蘆狀物象徵什麼？ 北山風獅爺的左耳及門牙有修補的痕跡？猜猜看原因為何？ 傳說故事介紹： 北山風獅爺竟被林厝打到斷門牙和掉耳朵？ 愛調戲村女的北山風獅爺？1自編教材態度檢核 參與程度第7週社4-3-2認識人類社會中的主要宗教與信仰。 社4-3-3瞭解人類社會中的各種藝術形式。 語3-2-1-4 能清楚複述所聽到的事物。二、石敢當 【活動一】認識石敢當 教師展示石敢當照片，並提問下列問題 照片裡展示的是什麼？ 你在村莊的哪裡看過石敢當？ 想想看，房子的牆壁上為何會出現石敢當呢？ 想想看、說一說，為什麼石敢當上還要加「泰山」二字呢？ 教師展示金寧鄉石敢當照片：北山、頂堡、下堡、安歧。1自編教材態度檢核 資料蒐集整理第