绍兴市新课程培训(高1历史)讲课稿王叶军Tel.pptVIP

　　绍兴市新课程培训(高一历史) 讲 课 稿 王叶军 Tel:057588182503 E-mail:sxwany@　　　　　; 1）上午讲的是中国政治史,底线是统一与独立;下午讲的是西方政治史,底线是民主与民族;这两个问题有时是同一的,有时是矛盾的,有时是互为前提的.2）上午沈老师有一个观点值得大家百分百地遵循,即讲制度史是时候,要侧重于其文明点.如讲秦政,关键是优点,暴政是高二的内容.3）教学指导意见是我们的宪法,如何看待它: 重点是第二部分(教学要求),至于第三部分(教学建议因涉及了一些政治的考量,千篇一律,缺少足够的参考价值. 第二部分关键是要抓行为动词,只有在这个基础上,我们才能确定教学的基本目标,才能确定课例研究的主题. 下面说一说利用好教学指导意见的策略,请大家把教学指导意见翻到第17页,我们以第9专题第一课为例. ;1）以情感态度价值观目标统领知识目标2）以情景、材料呈现阅读内容，体现发展要求3）在“形成”、“归底到底”这样的词汇中做文章，因为课堂的重点在过程，事物的重点在量变，历史的重点在细节。4）以说明厘清教材线索，实施课时中心策略5）在上述四步基础上，整合三个模块的教学指导意见，但在现今教师水平、考核现实的背景下似乎不可能。 ;1）课改中最大的阻力倒底是什么？2）历史教育的有效性根本上取决于什么？3）新课改背景下的历史课堂关键是要抓好哪些环节？ ;一年课改反思:1）课改中最大的阻力倒底是什么？ ;说明： 1、从教师角度讲,一是认识不足，认为本次课程改革无非是“换了一本教材”、“增删了一些知识点”，二是知识储备不足，特别是学科知识储备不足。这两方面原因导致教师在教学中出现了严重的两张皮现，平时依旧是灌输式教学，轮到上公开课时就成为教育理念与教学技术的试验场。 ;说明：这个问题答案很多，关键是什么角度。最时新的，也是最务实，但同时也最狭隘的说法取决于“学生的学” 。我这里是从“教师即课程”的角度讲的，我想这个角度更重要，因为无论从课程哲学还是从课堂教学层面上讲，教师就是课程改革的核心因素。那么，我们就可以把这个题目演变成“什么知识，对历史教师更重要？”;1、教师的知识构成 1）“本体性知识” 2）“策略性知识” 3）“实践性知识”。;2、论证：我为什么认为“本体性知识”更重要;2、论证：我为什么认为“本体性知识”更重要;2、论证：我为什么认为“本体性知识”更重要;2、论证：我为什么认为“本体性知识”更重要;3、结论：历史背景知识很重要;因此,培训重点;一年课改反思:3）新课改背景下的历史课堂关键是要抓好哪些环节？;1、一定要实施情景导入法 ;1、一定要实施情景导入法 ;2、要用好历史想象与历史假设法（所谓历史“神入”法） ;3、要尝试运用历史叙事法。 ;4、教师要注意《历史教学》杂志 ;5、教师要注意《历史教学》杂志 ;杂志推荐 ;培训作业：;第七专题 ;一、政治现代化的理论问题;一、英国代议制的确立和完善;必须解释的一个重要的概念 --“王权”;必须解释的一个重要的概念 --“封建”;必须解释的一个重要的概念 --“自由”;必须解释的一个重要的概念 –民族国家与王权;本课教学策略建议;备用资料：《自由大宪章》教学策略建议：运用《大国崛起》第3集视频重点要讲解:;进一步解释：关于《自由大宪章》的历史影响;备用资料：1258年《牛津条例》---解决贵族与国王冲突的重大成果—议会;首相及支持者一方,对面是反对派别,首相及反对派领袖为一剑之距离,这个一剑之距离就是体现了民主的发展过程.;1265年会议，打破了先例，贵族与市民共同参加会议，这是市民参政的开始,“自由”开始被赋予新的含义。;两院的形成;14世纪中期后，上院权力下降，主要表现：立法、政治地位下降。;责任内阁制的形成与发展;英国资产阶级革命(1640-1688);方案：英国资产阶级革命(1640-1688);备用资料：1689年《权利法案》;注资料：对《权利法案》的认识;备用资料：1701年《王位继承法》;18世纪英国还是贵族政治;英国政治的现代化--代议制的完善 ;取消了56个土地贵族掌握的、不满2000人的“衰败选区”， 减少了31个人口在2000～4000之间的城镇的席位，将空出的143个席位中重新分配，结果使不少工业家集团的代表进入了议会 选举的财产资格也有所降低，英国选民由43.5万增长到65.6万 意义：它打破了土地贵族和金融贵族的政治垄断，开始了工业资产阶级的政治参与。 ; 19世纪末20世纪初英国政治出现新的特点：;政党政治时代的下院与内阁关系;英国议会改革的特点： ;美国宪法教学设计建议;一、