编写教学的设计的方案7254.pptVIP

为配合教育技术培训的学科培训;形象的比喻：桥梁;行为主义教学理论;认知主义学习理论;建构主义学习理论 是认知主义理论的再发展。;教学设计的概念：（简称ISD）; 教学设计的作用（根本作用）;;;;;;理解教学设计; ;三类不同的教学设计的主要环节;传统教学设计优劣谈：;建构主义下的教学设计：;“学教并重”的教学设计（“双主”）;展示教学设计案例; 1、概述 2、教学目标分析 3、学习者特征分析 4、教学策略选择和设计 5、 （学习情境设计） 6、教学媒体与资源选择 7、教学实施过程 8、教学评价设计 9、 总结与帮助 10、教学流程图 *反思 ;教学流程图图标;关于教学目标;教学目标分析 ——教学设计面临的首要任务 ;新课程标准强调（亮点）;;教学目标分析优秀案例 ——《走进：“纸”世界》;理解学习者特征：;学习者特征分类;认知结构变量;;对学习者特征的分析是实现个别化教学和因材施教的重要前提。;理解教学策略;;教学策略;;通用的教学模式与策略 ;先行组织者策略;五段教学策略;情景陶冶教学策略; 教学策略的选择与教学模式;学习情境设计;学习情境分类;赤壁英雄谱：对号入座;设计学习情境时应注意的问题;教学设计实践中应注意的问题;什么是主题式学习？ 是指学生围绕一个或多个经过结构化的主题进行学习的一种学习方式。在这种学习方式中，“主题称为学习的核心，而围绕该主题的结构化内容成了学习的主要对象。其前身追溯为医学院教育，理论追溯为杜威的进步主义学派，强调“做中学”的学习方式。;主题式学习的作用：;主题式学习的特点;创建者提供者合作者促进者;展示主题式教学设计案例;了解单元教学设计的含义与特点;关注：单元教学设计的结构;关注：理论导学——单元教学设计的理论基础、原则与注意事项