二年级数学教案第七单元.docVIP

第七单元万以内数的认识 教材分析教材先通过向学生介绍熟悉的体育场的容量，从而引出我以内数的认识。教材根据学生已有的经验与心理发展规律，按照从易到难螺旋上升的编排原则，尝试了一幅幅现实的、有数学意义的画面，让学生认识千、万，知道万位，掌握我以内数的读写方法，而且懂得对于比较大的数，可以一百一百地数，或者一千一千地数，它不仅是进行大数的计算基础，而且在实际生活中也有着广泛的应用，为更大的计数单位的教学打下基础。 学情分析本单元是在学生学习了百以内数的基础上进行教学的，学生已经掌握了“20以内数的认识”和“百以内数的认识”，掌握了百以内数的计数单位名称以及它们之间的关系。能够明确“满十进一”的计数方法，并能够体会数的产生、生活中应用的广泛性。本学期将认数的范围扩展到我以内。通过本单元的学习，可以为学生学习多位数的认识打下基础，而且对实际生活也有着广泛的应用。因为我以内的数需要大量关于数的认识的直接经验，而二年级学生的经验是有限的，尤其是我以内数的组成和计数单位等，学生在读、写大数时往往会出现错误，这也是与数的概念不清楚、数的感受不丰富有关系。教学时，应该留给学生自主探索的空间，教学计数单位认识时，要更多地让学生利用前面的知识进行迁移类推。 教学目标知识技能 数学思考 问题解决 情感态度结合生活实际，体会生活中的大数，感受学习大数的必要性，经历数数的过程，能够认识我以内的数，结合实际物体知道这些数的组成与分解。 经历估一估、数一数、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验和感受我以内数的大小，培养学生的数感。 初步能够用符号和词语描述我以内数的大小。认识“万位”及其位值，能够说出我以内数的数位的名称及相邻数位之间的进率，能够掌握整百、整千数的加减法。 进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人进率活动，培养学习数学的兴趣和自信心。课时计划1、1000以内数的认识 4课时 2、10000以内数的认识 6课时 3、整百、整千数的加减法 3课时 第1课时1000以内数的认识 教学目标知识与技能 过程与方法 情感与价值让学生在具体的情境中，感受大数的意义，培养数学的数感。引导学生认识计数单位“千”，了解每相邻两个计数单位之间的进率是“十”，即就是“十进制”关系，并在数数中加深对“十进制”关系的理解。 让学生经历数数的过程，让学生在数数1的过程中感受好体验“十进制”关系，了解数的组成，加深对数概念的理解。 让学生在探究数的过程中，感受学习大数的必要性，增强学好数的信心。教学重点让学生掌握数数的方法和掌握数的组成。教学难点认识计数单位“千”，渗透相邻加深单位之间的“十进制”关系，接近整百、整千数的数法。教学准备多媒体课件、计数器、每个学生十个小方块。教 学 过 程教学环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图复习引入 互动探究 巩固练习 课堂总结出示：34 56 87 组织学生数数：10个10个地数，从10数到100，1个1个地数，从89数到99. 99再添1，是多少？ 引入：这些数你们都认识，也会数，这节课我们继续学习数的认识。 板书：1000以内数的认识 出示教材74页的主题图， 你想提出什么数学问题？： 你们不够估算一下体育馆里大约有多少人？ 出示例题1： 提出数数的要求： 在让学生数的基础上问： 10个一是多少？10个十是多少？ 引导探究例题：这么多的小方块，是多少呢？ 组织学生交流数数1的方法： 好学生一起数： 一百一百地数，数到九百以后，再摆一百： 是几个百？ 10个百是多少？ 再次提出数数的要求：一百一百地数，从100数到1000. 你们觉得一个一个地数，从1数到1000，要数多长时间呢？ “千”，是我们今天学习的一个新的计数单位，请同学们回忆一下，以前我们还学过哪些计数单位？ 刚才我们又学习了数数。你有什么发现没有？ 基础练习：出示75页做一做： 指导学生完成第（1）题。 千位在右起的第几位？与它相邻的数位是哪一位？ 借助计数器，拨珠子： 出示做一做的第（2）题： 巩固拓展： 提出数数的要求： 出示练习十六的第1题： 出示练习十六的第2题： 这节课呢学会了什么？在计数器上拨出这些数，并在小组中说一说这些数的组成。 以小组为单位，按要求数数， 明确：是100. 观察主题图，想一想图中有什么，在小组中交流，汇报： 按要求数数：（1）1个1个地数，从1数到10；（2）10个