商中间、末尾-有0的除法(一).docVIP

PAGE  PAGE 9  第三届全国中小学“教学中的互联网搜索” 优秀教学案例评选 教案设计 商中间有零和末尾有零的除法（一） 学校：河南省新郑市黄水路小学 姓名：秦淑霞 全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选 教案设计 一、教案背景 1、面向学生：□中学 ?小学 2、学科：数学 3、课时：1课时 4、学生课前准备： （1）学生预习课本知识（2）搜索有关图片及练习二、教学课题 商中间有零和末尾有零的除法（一）三、教材分析 教学内容：人教版小学数学三年级下册商中间有零和末尾有零的除法（一） 内容分析：我执教的这节课是新人教版三年级下册第二单元第二节笔算除法的第五课时，属于“数与代数”的领域。本节课是在学生学习了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算及三位数除以一位数商是两位数的基础上进行教学的，它既是前面相关知识的进一步深化，也是以后学习除数是两位数除法的基础。 学情分析：学生已经学会了简单的两、三位数除以一位数的口算、估算、笔算及三位数除以一位数商是两位数的计算方法，具备自主探索、独立思考、小组合作的能力。本课以自主探索为主，让学生在生动有趣的情境中进行学习，激发学生兴趣，激活学生思维，使学生学的灵活，学得快乐。 学习内容： 课本第28、29页例5、例6 学习目标： 1、通过情境创设，学生能说出“0“除以任何不是0的数都得0的道理，能正确进行有关0的除法的口算。。 2、在小组探究、交流的过程中，能发现商的中间和末尾有0的笔算除法的竖式简便写法，学会正确计算商中间和末尾有0 的除法。 3、通过独立思考，会解决生活中相关的简单问题，加强数学与生活的联系。 学习重点： 会计算商中间和末尾有0的除法。 学习难点： 理解0的占位作用。 学习方法： 启发诱导法 小组合作法 尝试法 学习准备：多媒体课件 （所涉及的互联网资源附后）评价设计：1、通过课堂提问同伴互助检测目标1的达成。 2、通过参与小组活动以及评价样题检测目标2、3的达成。 评价样题： 百度搜索：  HYPERLINK /shuxue/shuxueshijuanxiti/sanxia/2012-01-07/12589.html /shuxue/shuxueshijuanxiti/sanxia/2012-01-07/12589.html 学习过程： 复习 １、口算 28÷2 240÷8 36÷3 84÷7 32－0 48 + 0 0×2 3×0 0×9 8×0 0﹢25 29+０ ２、不计算，直接说出下题的商是几位数。 292÷2 358÷6 2147÷7 605÷5 3、出示：14 104 140 提问：0能去掉吗？0在后两个数中的位置有什么不同，表示的意义是什么？ 探究新知 出示教课书第28页的主题图。 让学生用自己的话叙述四幅画的内容。 教师：四个西瓜孙悟空打算怎么分？猪八戒是怎么分 的？还剩多少个西瓜？平均分给唐僧、孙悟空、沙僧怎样分？ 根据学生的回答，引出算式：0÷3=0 2.练习：（完成教科书第28页的做一做） 0÷2 0÷4 0÷7 0÷100 让学生在小组内交流，说自己是怎样想的。 3.讨论、总结得出： 0除以任何不是0的数都得0。 (达成目标1) 4.出示例题6： 单位：千瓦时 用户3个月用电数平均每月用电数李思309万清420（1）、要求：李思平均每月用电多少千瓦时，怎样列式？怎样计算？ （学生试列式并尝试计算，从而发现问题：除到十位时是“0”，该咋办？为啥？） 讨论得出：0必须写，起占位作用。 注意：教师讲解时，可把列竖式的全过程写出来，然后再放手引导学生讨论：竖式中，哪一部分可以省略？经过讨论，从而引出简便算法。 （2）、要求万清平均每月用电多少千瓦时，怎样计算？ （学生独立列式计算，遇到问题，小组讨论，教师指导。） 汇报交流，教师总结： 在做除法计算时，如果被除数前面一位或几位的数正好除尽，后面数位上还有，不要再除下面了，只要在商的末尾写上0就可以了。 练习：（完成教科书29页的做一做） 学生独立练习后，教师讲评。重点要让学生说一说计算的过程。 比较：402÷2 750÷5 有啥相同点？ （除到被除数的哪一位，就在那一位的上