大堰河我的保-姆导学案.docVIP

《大堰河——我的保姆》导学案 艾青 学习目标 1.感知大堰河的形象特点，体会诗人的思想情感。2.学习排比、反复、对比等修辞手法在诗中的运用和作用。?3.体会诗人在诗歌中所蕴含的思想感情；认识旧社会的黑暗和不公；学习劳动人民无私的奉献精神。?学习重点、难点1.大堰河的人物形象?2.排比句式和重叠反复的手法?学法指导　　 1.分析新诗要从诗的语言、情感、写作技巧五个方面去把握，不能单凭直观感觉。从分析语言入手，学会咀嚼语言，分析不同词语呈现出的不同意味。2.反复诵读课文，做好标记勾画，结合背景介绍，理解文意。 必须在10分钟内完成“课前预习案”，熟读诗文，整体把握。30分钟完成“课内探究案”，要认真审题，规范作答，保证完成质量。?3.A层同学必须完成导学案的所有内容并有一定的拓展；B层必须完成“课前预习案”“课内探究案”和“能力提升”部分内容；C层同学必须完成“课前预习案”和 “课内探究案”内容。 第一课时 课前预习案 一、导入? 请大家想想母亲每天都为你和一家人做了哪些事情，一年到头都为家里做着什么。母爱是世界上最伟大的爱，歌唱母亲，歌颂母爱是诗歌永恒的主题。这节课我们一起来赏析现代著名诗人艾青献给他的养母——大叶荷（大堰河）的赞美诗：《大堰河——我的保姆》。 二、诵读、整体感知? 1.播放视频：《大堰河——我的保姆》诗朗诵??2.集体朗读，初步感知诗歌的感情基调。 3.注音：大堰河 yàn??? 檐头 yán????? 瓦菲 fēi???? 灶火 zào???? 荆棘 jīng jí?? 掐死 qiā????? 匾??biǎn??火钵bō?????? 碾 niǎn????? 忸怩 niǔ nì? 冰屑? xiè?? 团箕? jī???????? ?凌侮?? wǔ???? 叱骂? chì?? 咒语 zhòu 三、简介创作背景，作者生平?  艾青：（1910－1996）原名蒋海澄。浙江金华人，现代诗人，代表性作品除了这首诗之外，还有《手推车》、《我爱这土地》、《雪落在中国的土地上》等。他母亲生艾青时难产，一个算命先生说他命中“克”双亲，于是他被送到本村一个贫苦农妇“大堰河”家抚养。在保姆的怀里，艾青生活了难忘了五年。5岁被领回家中开始读书，但依然受到冷遇，不准称自己的父母为爸爸妈妈，只准叫叔叔婶婶。艾青后来说过他“从小就等于没有父母”，只有“大堰河”这个贫苦善良的农村妇女深爱着自己的乳儿，给了他温暖的母爱，他们之间有着割不断的情缘。??1932年，艾青因为参加一些爱国活动被国民党反动派关进监狱。次年1月的一天，牢房的窗外飘起了大雪。艾青看到雪想起了自己的身世，想起了长眠于地下的保姆，便写下了这首《大堰河——我的保姆》。 “课内探究案”内容 四、本课学习应掌握的问题（学生可加以补充） 1.前二节主要写了什么内容？ 2.第三节运用了哪些意象？创造了怎样的意境? 3.第四节诗人回忆了在大堰河家的生活，摄取了哪些生活场景？有什么作用？ 4.阅读第5节思考: “我”离开保姆,大堰河卸去一身重担,为何她却流泪了?哪个词表明“我”不情愿离开大堰河？ 5. 阅读第6节，思考：作者从哪些方面描写自己陌生的家，有何作用？ 6.阅读第7节思考：大堰河在地主家劳动要做哪些事？大堰河从事这些劳动时的神情怎样？体现了人物怎样的性格？诗人反复强调大堰河帮佣时“含着笑”，有何作用？ 7.第8节：哪些细节表现大堰河对乳儿的深爱? 8.阅读第9节思考：作者写大堰河死时还念着乳儿的名字，为何这么写？ 9.阅读第10节思考：第10节写大堰河一生劳苦之重与死时葬殓之薄，这节运用了不少定语来修饰，找出来，说说这些修饰语的作用？ 10.阅读第11节思考：在这一节里写“我”与大堰河在感情上的联系，你能找出表达这些感情的语句吗？试作分析。 11.读第9－11节诗歌思考：大堰河辛劳一生，死后得到了什么？你从中读到了什么？ 12.第12节是诗人呈给大堰河的挽歌，诗人赞美的仅仅是大堰河吗？ 13.阅读13节思考：此节内容是写什么，有什么作用？ 将十三个问题落实到各个小组，小组成员讨论并归纳出成果，教师也可和小组同学共同探讨解决难题。（第二课时各小组展示探究出的成果） 《大堰河——我的保姆》 艾青 第二课时 “课内探究案”内容的总结 一、导入 二、各小组学生对“课内探究案”问题探究的成果展示（略） 三、作业 每日练笔： 这首抒情长诗中有很多的叙事成分和细节描写，请找出几例进行扩展，谈它们对表达诗人情感所起的作用。题目自拟。不少于300字。 学生作业： 大堰河，你把世界分隔成了不相连的两个空间。左边是初春蝴蝶飘舞过的温度，右边是落叶缤纷时的初冬；左边渲染着盛夏荷花开满的池塘，右边却凝固着雪霁后大地的荒