12.1全等三角形导学案1.docVIP

襄阳市第四十四中学八年级数学学科课堂设计活页 第 周 第 课时 上课时间：2013年 月 日 星期： 备课组长签字： 蹲点领导签字： 班级： 小组： 姓名： 一、【导学】 通过老师导学，我知道本节课干什么。 【独学】 我在课前看书的方式方法： 一动（找找、做做等） 二设（自我出题） 三提（看后提问） 四探（试做例题） 对于不能理解的用“红笔”做标记，在“对学、互学”环节与同学交流、讨论。 课题： 12.1全等三角形 课型：自学+展+评 （新授课） 设计人： 复备人： 学习目标：1、我能了解全等三角形的有关概念，理解并掌握全等三角形的性质； 2、我能够准确辩认全等三角形的对应元素（对应顶点、对应边、对应角）。 学习重点：全等三角形性质的应用及准确辩认全等三角形的对应边、对应角. 学法指导：通过观察思考，动手操作，参与概念的形成过程；仔细识图，尝试总结规律，逐步培养归纳、概括能力.三、【互学】 我在课堂上交流的形式： 我从座位上站起来；先对学，再群学。充分在小组内展示自己，对照答案，提出疑惑，共同解决（依次是：对子学—帮扶学—组内群学来开展）。 小组解决不了的问题，写在各小组展示的黑板上，在大展示的时候解决。 四、【评学】 我在课堂上的合作方式： 积极发表自己的不同看法和解法，大胆质疑，认真倾听。 五、【收获整理】 用“双色笔”梳理本节课的重点概念、定理、规律等。一、明确目标 师：情景1：展示几组图形（全等图形），让学生观察每组图形中的两个图形之间有何关系？ 情景2：利用动画，将展示的每组图形中的两个图形重叠在一起，又能发现什么结论？ 二、思考探究 认真阅读课本P31-33页的内容，理解“全等三角形的有关概念和性质”。独学阅读后，完成下列习题。 1、全等形、全等三角形的有关概念 A:（1）观察思考：每组中的两个图形有什么特点？（形状 ，大小 .） ① ② ③ （2）找出教科书P2三幅图中形状、大小完全相同的图形，并记下来. （3）请再举出类似的例子（至少3个）. （4）按照P2“思考”中的方法动手操作，并回答其中问题. （5）由此，你发现上述图形的共同特征是： 完全相同——放在一起能够 . （6）进而得出概念： 叫做全等形. 类似的， 叫做全等三角形. （7）观察下面两组图形，它们是不是全等形？为什么？ B:（1）请在硬卡纸上制作两个全等三角形，把它们取下来，并重合在一起. 叫做对应顶点， 叫做对应边， 叫做对应角. （2）△ABC与△DEF全等，记作△ABC △DEF,读作△ABC △DEF.（注意：记两个三角形全等时，通常把表示对应顶点的字母写在对应位置.） 2、全等三角形的性质 （1）把你自制的一对全等三角形纸片重合，你发现对应边、对应角有什么关系？ （2）回答P3下边“思考”中提出的问题，并填空： 图12.1-2中图（1），AB=DE,AC= ,BC= ;∠A=∠D, ∠B= ,∠C= . （3）全等三角形有什么性质？请默写. （4）如图，△ABC与△ADC全等，请用数学符号表示出这两个三角形全等，并写出相等的边和角. 3、确定全等三角形的对应边、对应角 （1）用自制的两个三角形纸片，按P3上面“思考”中的方法，动手操作，你认为各图中的两个三角形全等吗？为什么？写下你的结论. （2）如图，将△ABC沿直线BC平移得到△DEF. A D B C E F 那么，对应顶点是 ， 对应边是 ， 对应角是 . （3）确定全等三角形的对应边、对应角还有哪些规律？ 4.我能行 思考：  （1）下面是两个全等的三角形，按下列图形