提高小学数学-课堂教学中的有效性初探.docVIP

提高小学数学课堂教学中的有效性初探 ? ??????????????????????????? 摘要：课堂教学是教师和学生共同的生命历程，课堂教学应当焕发生命的活力。在教学过程中，一个具有生命力的课堂总是在动态中生成延续。如何促使课堂教学有效生成呢？本文从激发学生学习兴趣、找准学生知识和认知能力、提问要真正有效、注重学生参与度、教师的心态 教学氛围、注重学生亲历数学化、教学内容要做到与学生经验相结合、正确使用、创造性的使用教材、课堂练习要做到真正有效九个方面展开阐述。 关键词：小学数学???? 课堂教学 ??教学氛围?? ?数学化?? ??有效性 《新课程标准》指出，数学教学的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。课堂教学是学生学习知识的过程，课堂教学效果的优劣主要取决于这节课的教学过程是否是有效的。因此我们应该探索课堂教学有效性。在新课程实施背景下，我们不难发现小学数学课堂教学发生了很大的变化：沉寂的课堂变成了热闹，学习内容、学习方式、教学方式等都在变化着，学生的个性得到了张扬，教学氛围异常活跃。这一切确实令人惊叹。然而，在热闹与自主的背后，却折射出令人深思的情况：学生上课很积极，课后练习却不太理想。教师上课很花心血，但教学效果平平，小学数学课堂教学无效现象普遍存在。教学是学生学的过程，并不是指教师教得如何认真如何辛苦的过程，一节课学生没有全身心的参与教学过程，这样的教学实际上是无效或低效的教学。如何提高数学课堂教学的有效性，重新焕发生命的活力，是值得我们作为小学数学教育工作者思考的问题。下面，我结合自己在教学中的具体做法，谈谈提高小学数学课堂教学有效性的几点看法和意见： 一、创设的教学情境应以激发学生学习兴趣为目的 记得有这样一句话：“兴趣是最好的老师。”的确是这样，兴趣可以使学生主动地学习，建立在兴趣之上的学习，注意力最集中，接受新知识最容易，记忆东西最牢固，思维最活跃，最敏捷。因此，有经验的教师就应该十分重视激发学生学兴趣，让学生主动学习、乐于学习。?? 在数学教学的实践中，我们教师越来越深刻地感觉到，数学教学激发学生学习兴趣是重要的一环节，从教育心理学角度上讲，如果抓住了学生的某些心理特征，对教学将有一个巨大的推动作用。兴趣的培养就是一个重要的方面，兴趣能激发大脑组织加工，有利于发现事物的新线索，并进行探索创造，学生对学习有兴趣，对学习材料的反映也就最清晰，思维活动最积极也就最有效，学习就能取得事半功倍的效果。如把游戏引入课堂，寓教学于游戏中，可以使学生在轻松愉快的自学活动中掌握数学知识。我在教学生记大月、小月时，可让学生拍手朗读儿歌“七个大月心中装，七前单数七后双。二月是个特殊月，其他各月是小月。”等。 二、教学过程中找准学生知识和认知能力起点 ?? 《课程标准》指出：数学教学活动应该从学生已有的知识背景和生活经验出发。奥苏泊尔也曾说过：影响学习的最重要的因素是学生已经知道了什么，然后据此进行相应的教学安排。有效的教学要把学生已有的知识经验作为新知识的生长点，引导学生 “生长”新知识。?? 如教学比例尺。学生已有了比的知识和对地图、平面图的了解，在学生很容易地在纸上画出同样大小的三角板后，通过比较，得出“图上的边长：实际的边长=1：1”；然后问：“你能把一个长28米，宽14米的篮球场同样大小的画在纸上吗？”学生面面相觑，不知所措，小声议论着，有的在思索，有的边摇头边说：“篮球场太大，纸这么小，画不下……”此时，我说：生活中我们见到的地图是怎样的呢？很多学生马上意识到什么，露出了会意的微笑。于是他们在我没进行任何讲解的前提下，充分利用学过的比的知识，把它的长和宽缩小若干倍后，又借助生活中的相关经验画了起来，很快就有的同学画好了——“比例尺”的概念形成在脑海中了。?? 上述案例说明，只有当学生已有的经验被唤醒，并把所学内容与他们自己的认知结构联系起来时，才会有真切的成功体验，才会发生真正有效的学习。三、小学数学课堂教学中的提问要真正有效 课堂提问是 HYPERLINK /article/list_1_2.html \t _blank 小学数学教学中进行启发式教学的一种主要形式，是“有效教学的核心”，是我们教师经常运用的教学手段之一。准确、恰当的课堂提问能激发学生的学习兴趣，从而很好地提高课堂教学效率。然而由于诸多因素，目前在我们的 HYPERLINK /article/list_1_2.html \t _blank 小学数学课堂教学中，提问的有效性显得问题相当突出。教师的随心所欲提问，问题欠思考或太过玄奥等，数学课堂教学中从而存在低效提问、无效提问的现象，甚至出现不良提问和失误提问等。问题提出后，为了急于求答，对于答不出的学生，不善于引导答问的思路；点评答问的得失，全由教师一人包办或对答问与其