《中小学书法教育指导纲要》基本理念之初步解读.pdf

教育 · 2016.01 总274期 《中小学书法教育指导纲要》 至三四九页，安徽教育出版社一九九情况可参见黄德宽、陈秉新《汉语文字学史》第三四二位，有时甚至将民族落后的原因部分归咎于汉字（有关而且迷失在跟西方文字的简单对比中贬低其价值和地清及近代以来，我们不仅没有充分意识到它的重要性，造，在世界文字体系中有无可替代的重要性。但是，晚人类文明中的地位和价值。汉字是中华民族的独特创贵财富』，阐述『汉字』和『汉字书法』在中华文化和体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，是人类文明的宝关注。这段导语也可以说是『基本理念』的一部分，应该先予书法教育，传承中华民族优秀文化，特制定本纲要。』力、审美能力和文化品质具有重要作用。为推进中小学是人类文明的宝贵财富。书法教育对培养学生的书写能字和以汉字为载体的中国书法是中华民族的文化瑰宝，一、导语之解读初步解读。大的影响。本文试图对其核心思想言而喻的。如何理解其基本精神，将对教育实践产生很性文件。它对书法教育乃至整个书法事业的意义，是不纲要》（以下简称《纲要》），成为书法进课堂的纲领基本理念之初步解读教 本段表述分为三句。第一句『汉字和以汉字为载《纲要》在『基本理念』之前，有一段导语：『汉二 ? 〇 育 一三年，教育部颁布了《中小学书法教育指导 — 〇 年一月版）。汉 『基本理念』作 位、价值等根本问题相比，可暂置不论）。而出台《纲上了良性的发展道路（当然不是没有遗留问题，但同地以说，这部法律使汉字摆脱了百余年来的尴尬境遇，走用的；（六）经国务院有关部门批准的特殊情况。』可词和招牌的手书字；（五）出版、教学、研究中需要使中的异体字；（三）书法、篆刻等艺术作品；（四）题或使用繁体字、异体字：（一）文物古迹；（二）姓氏确规定：『本章有关规定中，有下列情形的，可以保留字法》，自二十八次会议修订通过《中华人民共和国国家通用语言文年十月三十一日第九届全国人民代表大会常务委员会第言文字工作委员会』（简称『国家语委』）。二一九八五年十二月十六日，『文改会』更名为『国家语化，使『汉字拖了民族发展后腿』的偏见失去了依据。代计算机技术完美对接，实现了汉字应用技术的现代尤其是王选团队所研发的『汉字激光照排技术』与现状况依然持续了一段时间。但是随着科学研究的深入，古代书法经典字形在当代的使用。改革开放以后，这种弱了书法的社会应用基础，比如阻断了以繁体字为主的汉字的健康发展造成了一定的负面影响，进而可以说削分实际上延续了清末和近代以来对汉字的错误认识，对面发挥过积极作用。但不可否认，其工作内容中有一部改革委员会存，这是自不待言的。新中国成立以后成立的中国文字字是书法创作的载体，如果没有了汉字，书法将无法生 叶培贵 〇〇 ［1］，在推广普通话和汉语拼音、整理汉字方 一年一月一日起施行。其