创新人才培养与中美基础教育比较眭依凡浙江师大教科院院长(PPT-195).ppt

创新人才培养与中美基础教育比较眭依凡浙江师大教科院院长 北大特聘教授;人才强国不只是人才数量强国关键是人才质量强国：教育的使命;关于创新教育体制纲要提出：;回答四个设问;一、为什么要强调创新型人才的培养？;;;;2010年6月9日央视《新闻1+1》： 留学，不是流失！ ;由此可能导致的问题;考生减少的原因;;面对考生的弃考留学：要不要喊狼来了？;;;;;1、科技创新能力不足导致我们的国际竞争力还不强;;;;;;;2、科技创新能力不足导致我们生产力水平和经济效率不高;国际货币基金组织（联合国IMF）2008年各国人均GDP;;;;宋健院士《工程技术百年颂》;;由于我国IT业尤其是软件工程的落后，印度科技部长卡皮尔·赛巴尔在北京接受中外媒体采访时毫不掩饰地表达了这样的观点：;;;那么什么叫做国际产业链分工呢？;;郎咸平“产业链6+1”理论;据美国《纽约时报》27日报道;3、科学创新能力不足导致我们科学论文的水平不高及科研成果国际获奖情况不好;据科学网，2009年9月28日教育部、卫生部联合举办国庆60周年成果发布会。教育部副部长郝平介绍，目前中国高校科研能力世界第五。创建世界一流大学计划启动以来，中国高校的科研能力不断提升，以SCI数据统计按科技论文数排序，中国自2004年以来一直排在世界第五位，论文数排在世界前四位的是：美国、英国、德国、日本。但我们的质量不高，从1993年到2003年的十年间，在国际科学引文检索排名中，各学科被引证最多的前20篇论文中，没有1篇是中国科学家的论文；前100篇中，中国只有2篇；前1000篇中，中国只有14篇。 据清华大学校长顾秉林院士介绍，清华大学在2003年被SCI检索的论文达2100篇，但每篇论文的引用因子仅在1到2之间。而《物理学通讯》等一流国际学术期刊的引用因子均在6到7上下，高的甚至可以达到20。这说明我们的科学论文创新程度不高，难以在世界一流杂志发表，因此国际影响也不大。;;据刘道玉老校长的考查;;;据2009年法国《世界报》援引国际科研观察组织的报告，当今中国的总体科研能力已达到世界水平;2、大学生数量全球第一;3、论文和专利数量猛增;4、科技研发人员充足;;;;二、基础教育与创新型人才培养有关吗？;;比尔.盖茨的家庭教育案例;教育的启迪;老盖茨说：;;2008年基础教育数据（单位：万）;;三、我国基础教育存在什么问题？;;;;;;; 北京四中为本校语文教师李家声是一位受到了同学们尊敬和爱戴老师，他说：“世界上最危险的职业有两个，一个是教师，一个是医生。从某种程度上说，教师比医生还危险，庸医害得是一个人，而庸师害得是一群人，毁的是孩子的精神和心灵。” 他认为，毁人的教育就是伪教育。 ;;;;;;;寓言：;教育存在的问题;四、从美国教育我们可以学到什么？;（一）美国中小学教育基本介绍;（1）美国小学教育;（2）美国中学教育;2、体制与经费;;3、课程与 教材;;;4、教学要求;5、课堂教学;教学主要有三个目标：一是给学生机会；二是让学生做课堂主人；三是使学生喜欢学习;6、考试;美国虽然没有全国统一的高考，但大学的录取参考三方面的条件：;SAT分为SATⅠ学术性向测验和SATⅡ学科能力测验;;;（二）美国教师怎样看待和对待学生;1、学生理念：尊重学生;;;;;;;2、欣赏和鼓励、赞扬学生;;;;;;;3、重视全面发展;;4、良好的师生关系;;（三）培养目标、课程设置;1、培养目标;综合分析美国中学的培养目标，它表现出以下四个共同点：;;爱国主义教育;历史和国情教育;;团队精神;责任和爱心教育;;决策和生活能力培养;;2、重视学生的个性发展;;;;;;;3、注重学生批判性思维、发现问题、研究问题、解决问题的能力培养;美国教育认为，创造力的培养最重要，因此：（1）教学生知道如何去寻找所需要的比他能够记忆多得多的知识；（2）教学生学会综合运用这些知识进行新的创造的能力;;;;;;;;;美国的批判思维教育法;4、注重学校与生活、与社会的联系，为学生提供职业训练和个人发展的机会，使其能适应不断变化的职业和家庭模式;;美国小学教育目标各州没有统一规定，美国视导和课程研究协会提出现代小学的6项任务如下：;加利福尼亚州巴沙汀纳市的小学教育目标;;一到五年级印象比较深的有几点：;;（二）课程设置;;;1、课程标准与分类：;;（1）以社会科学课程为例，它包括必修与选修两部分;;;;2、课程结构;非核心课程有这样几大类：;;3、课程特点;（2）综合化;（3）生活化;;4、中美中学课程的比较研究以及对我国中学课程改革的几点建议;;;;;;;四、美国中学教学方法与教学手段;;;;美国：特???的学生作业;;;;;3、教学方法的特