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提高初中英语课堂效果 初中英语教学既是一门科学，更是一门艺术。要掌握好这门艺术，教师不仅要考虑英语自身的特点，更应遵循学生学习的心理规律，把学生的个人知识、直接经验和现实生活环境作为初中英语学习的重要资源。在新教材理念下，为了获得更好的教学效果，教师必须从多方面入手，培养学生英语学习的自主性。 一、利用兴趣让课堂活起来 。虽然英语是母语以外的语种，初中学生已经十四五岁的年龄，过了最佳学习语言的时期，学习起来困难不小。初中英语教材编写生动活泼，内容趣味性十足，方便了教师激发学生的学习兴趣，让要学生学转变为学生主动去学。为了让学生主动学习，我在教学实践中采用如下方法： 1、利用漫画与幽默，激发学生探究欲望。英语有着丰富的历史和文化内涵。在教学中，找到一些英文报刊上的短小幽默故事和漫画让学生试图翻译成汉语，既可以充实教学内容，激发学生的学习兴趣，又有助于学生对英语的文化价值的了解。 2、课堂设计，创设情景。单纯的知识枯燥乏味，使学生学习主动性丧失，教师可创造创设一定学习情景，让学生身临其境，激发他们的学习兴趣和求知欲，让他们在快乐中积极主动的学习。例如在教学中的把英语教材中的内容用话剧的形式让学生自己表演出来，不仅仅满足学生的表现欲望，还能激发学生的学习兴趣提高了课堂效率。 3、创设英语环境，让英语贴近学生的生活。一切知识都来源于现实生活中，同时，现实生活中许多情节都可以用来扩充教学资源。在教学过程中注意指导学生应用书本知识，转变为有趣的、令他们好奇的实际问题，努力架设起一座通向英语学习宫殿的兴趣之桥，使学生在这一应用中去发现兴趣的源泉，并在解决问题的同时感受到自己的劳动所取得的成就，体验到战胜困难后的欢乐。这样，学习的兴趣就得到持续的发展和进一步开拓。　 二、转变观念：以学生为课堂主体 长期以来，“教师讲，学生听”的这种填鸭式的传统教学模式一直居于统治地位，但现在这一传统模式已不符合新课程改革理念的要求，不再适应新的教学观。教学活动应该是师生间的一种双向互动活动，教师不是讲授者、领导者，而是组织者、指导者、合作伙伴，学生是课堂的主体、主人翁。这要求教师在教学中转变教学观念做到： 1、热爱学生。初中学生都是一群十三、四岁的青春少年，他们感情细腻而丰富，在教学中，教师要增加感情投入，首先应热爱自己的学生，用爱心去感化他们，让他们感受到这份关爱，把师生间的距离拉近，让学生感到老师是自己的朋友、亲人，自然而然他们也就会对英语产生学习兴趣。学生们需要的是对他们多关心、多爱护，当他们有成绩时，需要教师的鼓励和肯定，应该及时予以表扬。只要学生接受教师，那就会极大地调动他们学习的积极性，从而达到自主学习的目的。所以，在实际教学中，教师在学习中不仅要注意自己的形象，为人师表，而且还要注意对学生实行情感方面的教育。从而肯定学生的优点，奠定他们的微小进步，促使他们积极主动的学习。  2、尊重学生，教会学生学习方法。“授之以鱼，不如授之以渔”，方法的掌握，不仅有利于提高学生的学习效率，而且能使学生受益终生。学习英语一定要讲究“活”，只看书不做题不行，对课本知识既要能够钻进去，又要能够跳出来。最佳学习方法就是要结合实际情况做到：课前预习→认真上课→课后整理→认真练习→及时复习总结。  3、在英语教学中充分调动学生的积极性。不管是谁，成就感的获得会帮助他学习或思考的积极性，在我看来，为了提高英语教学质量，留太多的作业不是十分必要，相反，给学生们多一些预习时间就十分必要了，因为，经过预习，学生会一定程度的了解下一堂课的内容，而老师在上课时所要做的就是引导他们，并不完全是教。课堂上多提问一些看书就能得到答案的问题请学生回答，回答正确要予以表扬，回答不上来也不要批评。这样就能给予学生一定的成就感，也就渐渐的调动了他们学习的积极性了。讲课时要别出心裁，与时俱进，要了解学生时下关心的话题，并与课堂教学挂钩，贴近学生的思考角度，并加以正确引导。这样，，教学才能显得具有艺术性，从而使每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。 三、构建民主、和谐课堂。 1、师生平等，鼓励学生参与教学活动。民主最直接的体现是在课程实施中学生能够平等地参与。没有主动参与，只有被动接受，就没有民主可言。相反，如果没有民主，学生的参与就不是主动性参与，而是被动的、消极的参与。在课程进行中，教师应形成一种有利于学生主动参与的人际关系氛围。尊重是进行一切活动的前提，只有尊重学生，才能理解学生，才能做到平等，学生才会感到安全，才不会出现有的学生被冷落，被讽刺，甚至被耻笑的现象。在提问时，应设计开放性的问题，这样才没有限制学生的思维，给学生创设一个自由的空间，学生在这个空间中可以按自己的方式展开想象，才能畅所欲言。在课堂上，老师应不只关注“优等生”，而应平等地对待每一个学生，让“学困生”和“