教案（二氧化碳的性质）.docVIP

课题名称：二氧化碳性质和用途 一、概述 本节课选自九年级化学（上册）粤教版， 第五章燃料，5.2 组成燃料的主要元素—碳。 课时分配： 5.2 组成燃料的主要元素—碳 第一课时：碳的几种单质 第二课时：碳的化学性质及CO的性质 第三课时：二氧化碳性质和用 第四课时：二氧化碳的制取 二、教学目标： 知识与技能： 了解二氧化碳的性质 了解二氧化碳的用途 了解并关注温室效应 2.过程与方法 （1）会对实验现象进行观察、分析、归纳； （2）会运用已学知识解决实际问题。 3.情感态度与价值观 强化保护环境、解决环境问题的意识。 三、教学重点： 二氧化碳的性质 四、教学难点： 与水的反应 与澄清石灰水的反应 五、教学方法： 观察、分析、总结、联系实际 六、教具准备： 多媒体课件 充有的集气瓶1个，大试管、带导管的单孔塞、集气瓶、烧杯、酒精灯、白铁皮架（有两个阶梯）、软塑料瓶； 石灰石、稀盐酸、木条、蜡烛、石蕊溶液、花 七、教学流程： 引入 演示 演示 演示 ↓ ↓ ↓ ↓ 干冰制造云雾 与水反应 的物理性质 不支持燃烧 → → → → → → ↑ ↑ ↑ 观察、思考、 观察、解释 观察、解释 交流 演示 ↓ 温室效应 的用途 与澄清石灰水反应 → → → → 小结 ↑ ↑ ↑ 观察、解释 阅读、归纳 阅读 八、教学过程：教师活动学生活动设计意图 及教具师：写出“冰”和“干冰”的化学式。 师：我们看电视剧《西游记》时，经常见到云雾缭绕，使人如入仙境的景象就是用干冰制造的。本节课我们学习的性质。 师：（出示一瓶气体） 【演示】： 一个软塑料瓶中充满，加入约1/2体积的水，立即旋紧瓶塞，振荡，观察现象并分析的水溶性。 师：【板书】 一、二氧化碳的物理性质： 在通常情况下，是无色、无味的气体，密度比空气大，能溶于水。 师：在什么条件下能转化成干冰，干冰有何性质？ 教师活动生：板演：、 生：观察、归纳物理性质 一生吹气球，放开后落地 生2：说明密度比空气大 生1：口述的物理性质 （如不全面，其余学生补充） 生：看书（自主学习） 接着讨论 学生活动 新旧知识链接 引入新课 通过学生观察和演示实验，归纳总结出的物理性质。 教具： 一瓶、软塑料瓶、气球 通过讨论了 设计意图 及教具师：很好，干冰升华时从周围环境中吸热，使环境温度降低，水蒸气冷凝成水滴聚集在一起形成雾。影视舞台上经常见到的云雾缭绕，使人如入仙境的景象，就是这样形成的。 【投影】干冰升华→形成云雾 师：我们再来做一个有趣的实验。点燃两支短蜡烛，分别放在白铁皮架的两个台阶上，把白铁皮架放在两个烧杯里，将一个集气瓶中的 缓慢地沿烧杯内壁倒入烧杯中（注：集气瓶上的玻璃片不要拿掉，只需露出瓶 口的1/3）观察现象并分析。 【板书】 二、二氧化碳的化学性质 1. 不能燃烧，也不支持燃烧。 师：能溶于水，那么溶于水的过程，有没有发生化学变化呢？ 【演示】﹝实验5—6﹞ 将 通入紫色石蕊中，直至变色，再将试管加热，有什么现象？ 投影：﹝实验5—6﹞ 现象：紫色石蕊变红，加热后，石蕊由红色变为紫色； 推断：与水反应生成碳酸，碳酸不稳定，易发生分解。 【板书】 2. 能与水反应生成碳酸 += 使石蕊变红 =+↑ 石蕊溶液又变成紫色 向盛有紫色石蕊溶液的试管中通入生1：在加压、降温条件下，先变为液体，进而凝固为白色、雪花状固体。即 “干冰” 生2：干冰可升华 生3：升华时吸热 生：观察。 生：讨论交流。 生1：下面蜡烛先熄灭，上面后熄灭。 生2：不能燃烧，不支持燃烧。 生3：密度比空气大。 生：思考 生：观察 解释 填写书中空格 生：填写 记录 猜想1：水使紫色石蕊变红 解与干冰的相 互转化。 干冰制造云雾的原理。 教具：PPt 通过演示实验得出的第一个化学性质：既不能燃烧，又不能支持燃烧。 通过演示实验得出的第2个性质：