教法集锦之三.docVIP

教法集锦之三 一、拆字法 拆字法是根据汉字的字形结构特点和人们的认识规律，把一个字拆开，分解成几个独体字，或者给一个字的组成部分赋于一定的意义，使学生便于理解和记忆，从而提高识字效率的一种教学方法。拆字法在我国古代的启蒙教育中早已有之，而今在识字教学中已普遍流行。 教例一 美：羊大为美。 名：一口咬去多半。 腾：夫人走娘家，头戴两朵花，住了一个月，骑马转回家。 蒜：二小二小，头上长草。 二、发现法 发现法作为一种严格意义的教学法是美国认知主义心理学家杰罗姆·S·布鲁纳（JeromeS.Bruner,1915-)在《教育过程》一书中提出的。这种方法要求学生在教师的认真指导下，能像科学家发现真理那样，通过自己的探索和学习，“发现”事物变化的因果关系及其内在联系，形成概念，获得原理。在这个认知学习过程中，学生能够同时体验到“发现”知识的兴??感和完成任务的自信心。这种兴奋感和自信心可激发学生学习的内在动机。 布鲁纳说：“发现包括着用自己的头脑亲自获得知识的一切形式。”发现法能较正确地、较充分地体现出教和学这对矛盾在发展中的关系。学生是学习的主体，教师起主导作用。这种方法有利于培养学生的发明创造能力。 三、辐射延伸法 在阅读教学中，引导学生抓信课文关键的一点（课题、主要内容、中心词等）、延及其余，抓纲显目，既在知识上放射开来，呈现网状结构；又在能力发展方向上扩展开来，形成发散式思维趋势，这就是辐射延伸法。这种教法能使阅读思路畅达，目标明确，重点突出，有效地提高阅读速度。