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英语限时写作训练课--牟晓香
英语限时写作训练课(案例)
茅台中学：牟晓香
教学目的：训练学生在半小时内，写出一篇主题明确、要点齐全、结构合理、内容连贯、语言流畅、字迹规范的英语短文（60字左右）。
教学方法：任务型教学法、合作学习法。
教学过程：
一、布置写作题目
仔细观察下图，发挥想象，适当评论，写一篇60词
左右的短文（图示内容：我和我朋友的照片，要求学生找出我们之间的不同点，尽量的用到比较级做对比。）。
二、????????学生完成写作
要求学生在二十分钟内完成写作。
三、????????学生互批习作
1、Pair work：对学生互相交换批改短文（当作短文
改错题做），然后指出短文的不足之处、存在问题。
2、Group work：小组评议，选出最佳作品，推荐给
老师。
四、????????教师讲评
1、点评学生选出的最佳习作。
2、给出范文（投影）。
3、收回所有学生作文。
（ 教师课后批阅作文，评分，第二天下发作文，并
作续评，强调共性问题，表扬写得好的学生）。
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案例分析：
写英语短文要求学生具有扎实的语言基本功，一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力，培养这种能力需经过长期科学的训练。而教师因课堂教学任务太重，通常将写作任务布置给学生在课下完成。大部分学生懒于动手，写作积极性不高，或是消极应付，错误百出，或是迟迟不肯交作业，使写作成了师生最头痛的事，也成了英语教学上的弱项。
课堂限时写作训练使用当场出题、限时交卷的方法，促使学生瞬间接受信息，快速理解信息，迅速表达信息，提高了学生语言运用能力和应试能力。同时，通过学生互批互改，合作学习，发现错误，纠正错误，查漏补缺，巩固了基础知识，还可练出一手规范、干净、整洁，漂亮的好字。最重要的是限时写作训练能调动学生的写作积极性，获得成就感。因而，在提高运用语言能力的同时，培养了学学生学习的兴趣。
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