最小公倍数（一）.docVIP

（ 五 ）年级数学下册导学案 课题： 最小公倍数（一） 课型： 新知探究课 课时： 1课时 学习目标：1、我能经历具体的操作活动，认识两个数的公倍数和最小公倍数。 2、我会在集合图中分别表示两个数的倍数和它们的公倍数。 3、我能在探究中体会数形结合的数学思想。 重难点：理解公倍数和最小公倍数的意义。 激情激趣 导入目标独立思考 个体探究分享交流 合作探究展示提升 启发探究随堂笔记导学引航 目的、方法、时间独学指导 内容、学法、时间互动策略 内容、形式、时间展示方案 内容、方式、时间重点摘记 成果记录 规律总结 1、故事导入； 有一位老人，他有两个女儿，一天，两个女儿同时回家了。 大女儿说：我5天回一次家。二女儿说：我7天回一次家。 那么，经过多少天以后两个女儿会再次同时回家呢？ 2、解读目标内容： 1、分别写出4和6的倍数 2、自主探究 ①、试着找一找4和6公有的倍数 ②、其中最小的公倍数是多少？ ③、我还会用集合图表示两个数的倍数与公倍数的关系 3、思考：两个数有没有最大的公倍数？如果给定一个范围，有没有最大的公倍数？ 自学教材第68页的例1 对学 分享独学收获； 互述4和6的公倍数和最小公倍数 向小对子展示自己的集合图 建议：别忘了在右侧的“随堂笔记”中记下“我的发现”哦！ 群学 合作研讨： 1、谈谈两个数的公倍数与最小公倍数的意义。 2、填集合图时应该注意些什么？ 预展： 针对展示方案，分组进行思考展示方式及预展。 展示主题一： 结合具体实例展示两个数的公倍数与最小公倍数的意义 建议：结合例1进行展示 展示主题二: 任意列举两个数字，用集合图表示两个数的倍数与公倍数。 建议：列??两个10以内的数字 展示主题三: 举例说明两个数有无最大 公倍数，为什么？ 展示主题四: 展示导入部分的故事中，两个女儿经过多少天以后会再次同时回家。 两个数的公倍数与最小公倍数的意义： ____________ ____________ ____________ ____________ ____________  当堂测评 分层达标 落实基础★ 1、 发展能力★★ 2、按照从小到大的顺序，在100以内的数中找出6的倍数和10的倍数，再找出它们的公倍数和最小公倍数 提升素养★★★ 3、下面的说法对吗？说一说你的理由。 （1）两个数的最小公倍数一定比这两个数都大。 （ ） （2）两个数的积一定是这两个数的公倍数。 （ ） 4、在2的倍数上面画○，在5的倍数上面画 △。 123456789101112131415161718192021222324252627282930 2和5的公倍数有 ，最小公倍数是 。