生命拔节交响曲班会.docVIP

生命拔节交响曲 ---“经典古诗词伴我行”主题班会 六年级下册语文教科书中，最后一个单元综合复习中有一组古诗词诵读。教材要求以学生自读自悟方式学习，那么怎样调动学生学习古诗词的积极性呢？怎样发挥学生自主学习的能力呢?针对此我决定结合这个内容在下周的班会上开展“经典古诗词伴我行”这个主题活动。目的是让学生在读古诗词中学习祖国文化语言文字，陶冶学生情操，让经典浸润孩子心灵，伴随孩子成长。 序曲 周一班干部和我交流了他们预先设计的基本方案，我看到参与诵读的人数不过五、六个人，之后是全班的一个集体诵读。形式单调，参与面太低，达不到活动的目的，效果一定不会太好。如何让活动有新意、让每个学生参与其中，我陷入思考中…… 星期二，我想到了新颖的方式——打擂赛。于是我召集全班同学开会，讨论如何让活动有新意、让每个学生参与其中，在我的倡导下，全体同学集思广益，出炉了本次活动方案;全班分成10个小队，每小队5个人，并且各小队都需要起一个队名。每首诗词要从背景资料、诵读、解题、解意、赏析，旧诗新编几方面进行。每个队员都负责一项任务，做到人人参与。此方案得到全班同学的一致赞同，同学们对这种从未有的学习方式兴致极高，个个脸上散发着憧憬，对即将开始的活动无比期待。于是我郑重宣布:开始活动的准备工作，同学们迅速组队，组织学习，周五举行本次古诗词打擂赛。 前奏曲 活动准备阶段我参与了两次，关注了分队情况及个别学困同学的参与情况。全班基本按照平时合作学习的小组分队，在为自己所在小队命名的时候，队员们各抒己见，我建议学生们可以用队员名字里的字，于是诞生了“龙之队”、“子怡队”、“春雨队”等队名，还有的以富有深意的寓意起名，随之诞生了“梦之队”、、“年年有余队”、“雄鹰队”.......与此同时我仍特别关注了学困同学的学习表现，起初他们只是默默地关注其他队员的活动，并不主动参与其中，由于对于学困学生弱点的了解，让我明白他们内心的想法，他们担心无法跟上同伴们的活动，害怕自己无法完成任务，但从他们的眼神里我看得出他们内心的渴望、期盼。至此，我再一次强调了要求：每个队员都担负一项任务，只有全队都背诵选择的古诗词方可得分。我的话提醒了各队，各队队长赶紧将抱着观望心态的的几位学困生拉进学习的行列里，帮着他们背诵理解诗词，就连下课的时间都不放过。无可厚非，每个小队都想打擂成功，每位队员都想为小队争光。看着这一幕幕高涨的、积极的合作学习情景，我的内心踏实下来：全体同学都参与了，没有落下任何一个同学。 交响曲 周五我怀着期待的心情走进教室，看到黑板上写着“经典古诗词伴我行”主题班会几个耀眼的大字，全班已经分成了十个方阵，各方阵也都扬起了自己的队旗，队员们个个精神饱满，看来，一场激烈的打擂赛已然拉开序幕。班会课在准备好的擂鼓节奏中开始，主持人宣布：“经典古诗词伴我行”打擂赛现在开始！首先由“龙之队”挑战《闻官军收河南河北》。龙之队的队长充当先行军，大步地走上讲台，清了清嗓子，镇定地开讲：“首先我为大家介绍一下这首诗的背景......下面就不懂的字词由同学们向我队的子禾同学提问。”只见子禾同学大方的开始对同学的提问做解答。之后三位同学分别对诗意，表达的思想感情、赏析做了讲解。嗨，最令人高兴地是一向不发言的廖同学，今天的讲解也非常的出人意料，流畅地表述了本首诗要表达的思想感情，班上同学给予了真挚的掌声，廖同学的脸上洋溢着自豪和充满信心的笑容。最后一个环节是全小队改编这首诗，“龙之队”将这首诗改写成了白话文，并演绎了诗人杜甫听到官军收复失地的消息后欣喜若狂的情景，着实精彩。终于“龙之队”的打擂结束，评委很快亮出结果：“龙之队”96分！龙之队队员在不断的叫好声和热烈的掌声中走下讲台。主持人接着宣布：下面有“春雨队”挑战《卜算子·送鲍浩然之浙东》，瞧：“春雨”队队员走上讲台，围成一圈，每个人手搭在一起，一起喊出了鼓舞士气的口号：“春雨队”加油！“春雨队”必胜！哈哈，气场十足！最令我没有想到的的是，他们小队将这首词填进了《但愿人长久》曲调里，我、评委老师和全班同学都情不自禁地跟着他们唱了起来，“水是眼波横，山是眉峰聚……”评委对“春雨队”的表现给出了97分的高分！紧张地挑战一轮一轮地进行着，看着同学们沉浸在古诗词品读中，我仿佛听到了五十个生命在学习中成长的拔节之声，我仿佛看到了五十个生命之芽奋力向上生长的姿态…… 结束曲 叮零零......下课的铃声打断了我们的擂台赛，主持人献上结束词：“美好的时光总是短暂的，今天的擂台赛先进行到这里，下周我们由雄鹰队、子怡队、猛虎队接着打擂。”主持人刚宣布完，同学们就像快乐的鸟儿一般兴奋地，雀跃地拥到