窦桂梅的听课心得.docVIP

听窦桂梅《我的爸爸叫焦尼》有感 袁小会 2012年3月10日很荣幸听到全国特级教师、清华附小校长窦桂梅老师上的课。她讲的故事是那样的扣人心弦，窦老师善于发现文本的内涵，引导学生从多角度来品读文本。同时，阅读文本注意观察图画的细节，从细节中理解文的意图。看似简单的表达，却给予了读者丰富的感受。 1、简单的导入 自然的感动 “我们常常会谈到母爱，但今天让我们在脑海里搜索自己对父亲的感受。亲爱的孩子们，把父亲这个词放进嘴里咀嚼咀嚼，体会这种父爱。”学生在课的开始，对父爱产生了别样的感动。在课之中，窦桂梅老师紧紧抓住了“这是我爸爸，我的爸爸叫焦尼！”“这是我的儿子，最好的儿子，他叫狄姆！”这两句简单的语言表达，让学生反复地体会其中所蕴涵的丰富情感，这份浓浓的父子情。真谓“简单的表达，丰富的感动”。 2、简单的图片 丰富的感动 窦桂梅老师在引导学生通过文本之中的简单语言，感受了深厚的父子之情后，引领学生转向书本简单的图片，去寻找丰富的感动。首先窦老师出示图片，让学生在图片之中寻找感动。并恰倒好处地提醒学生观察的方向。学生在短暂的观察之后，便有了很多精彩的发现。有学生发现了图形之美：“故事前面的几幅图画的边框都是方形的，而最后一幅是圆形的。”窦老师并没有就事论事的肯定学生的观察，而是巧妙地追问学生。学生随即就说出了图形背后隐含着一个完美的结局，用一个词来说就是破镜重圆。也有学生发现了图中的色彩美：“父亲的围巾是绿色的，母亲的围巾是红色的，儿子的围巾是红色加绿色。其中也正说明了儿子是父母爱的结晶。”还有孩子在窦桂梅老师的引导下从图片中发现了狄姆手中的书，从中体会到焦尼对狄姆深深的父爱……孩子们的回答因窦老师的启发、引导之精彩而精彩。焦尼和荻姆间的父子之情，无声无息地留在学生的心头，留在每一位听课教师的心中，我们的精神世界也随之得到一次荡涤，一次洗礼。 3、轻松的沟通，情感的延伸 结束此课之前，窦老师还引领学生从文本走向生活，去真实地体会生活中的这份情感。语文的工具性在此处得到了真实地体现。孩子们在???本的欣赏之后，联系自己的生活实际，对生活作出了恰如其分地判断，这份爱得到了升华。正如窦老师所说“希望我们的读书课，能延伸到生活中，解决当下儿童的情感问题，”文中的荻姆在生活中会不断地坚强起来，不因父母的感情问题而自卑、孤僻，而会更加地坚强、乐观。现实中的孩子们也会在心与心的碰撞中更加珍惜这份爱，更加用心体悟这份爱。语文就是生活，生活就是语文，以读书为载体，以简单的环节，使儿童对当下的生活做出正确的判断。让我们在随意之中，用心去教语文；在努力之中，用语文教做人。 我喜欢窦老师的精彩课堂。向窦老师学习，期待再次倾听她的课