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金属氧化物和氢氧化物 20052401223 黄呈珠 今天我说课的内容是金属氧化物及氢氧化物，本次说课我将分四部分，它们分别是教材分析、教材分析、教法分析、学法指导、教学程序设计。 首先来看一下本次说课的第一部分，即教材分析部分。 在教材分析中我将对教材的地位及其作用、教学对象、教学内容、教学目标以及重点、难点、关键点五个角度进行分析。 一、教材分析 1、教材的地位及其作用 《金属氧化物和氢氧化物》位于人教版高一化学（必修1）第三单元第二节第一和第二个框题，之前学生已学习第一章《从实验学化学》和第二章《化学物质及其变化》，这为过渡到本框题的学习起到铺垫的作用；是对铁以及铝的化学性质知识的延伸与发展。元素化合物知识是中学化学的基础知识，也是学生今后在工作和生活中经常要接触、需要了解和应用的基本知识。这些知识既可以为前面的实验和理论知识补充感性认识的材料，又可以为化学2介绍的物质结构、元素周期律、化学反应与能量等理论知识打下重要的基础；由于本节实验较多、图片也较多，因此可以通过实验探究的方法让学生获得更加感官的认识，也可以帮助学生逐步掌握学习化学的一些基本方法；使学生真正认识化学在促进社会发展、改善人类的生活条件等方面所起到的重要作用。可见，金属的氧化物以及氢氧化物在整个高中化学教材中起到承上启下的重要作用。 2、教学对象及教学内容 本课面向高中一年级学生，所用教材为人教版高一化学（必修1），本节第一部分介绍钠、铝、铁、铜的氧化物分别与水、酸的反应和现象以及金属氧化物的作用；第二部分介绍了金属氢氧化物的溶解性，铁的两种金属氢氧化物的制取及其转化，同时还介绍了Al(OH)3的两性。对金属化合物的性质按氧化物、氢氧化物的顺序编写，同类化合物的性质有许多相似性，这样的编排便于从一类化合物的性质中找出共性，形成规律。才是比较全面地了解金属。 3、教学目标分析 根据新课标的评价建议及教学目标的要求，结合本教材的内容及学生特点，我确定如下的教学目标： （1）、知识目标 掌握铝、铁等金属氧化物、氢氧化物的主要性质。提高观察分析实验现象的能力。以金属化合物知识的学习为线索，通过阅读、查阅资料、讨论和概括等，培养学生获取知识及信息加工的能力。通过比较、归纳等，让学生逐步掌握学习元素化合物知识的一般方法。 （2）、能力目标 通过探究实验认识几种重要金属的氧化物及氢氧化物的主要性质及制法，提高学生对“化学是一门以实验为基础的科学”的认识，培养学生动手能力及观察分析问题的能力;通过新旧知识联系，培养学生知识迁移、扩展能力，进一步激发学生的兴趣和求知欲。通过多种多样的教学活动，鼓励学生积极提出问题，培养学生敢于质疑、勇于创新的精神和合作精神，促进学习方式的转变。 （3）、情感目标 通过师生互动、学生互动，发挥学生的主观能动性，引导学生自主学习、合作探究，展示学生个性、深化学生思维，培养学生务实求真的学习品质，进一步引导学生懂得尊重科学和运用科学。通过探究实验体验科学探究的艰辛与喜悦，感受化学世界的奇妙与和谐以及通过金属及其化合物在生产和生活中的应用，从而提高学生学习化学的兴趣，增强学生学好化学，服务社会的责任感和使命感。 在了解了教学目标后，让我们再看一下本节课的重点、难点以及关键点部分 3.教学重点、难点和关键 教学重点：两性氧化物的概念，铝和铁的氧化物，氢氧化物的性质，Fe3+与Fe2+的转化。 教学难点及关键点：两性氢氧化物的性质及概念的形成，Fe3＋、Fe2＋的转化， 以上是我从五个角度对教材的分析，下面让我们来看一下本次说课的第二部分即教法分析部分。 二、教法分析 实验探究法: 化学是一门以实验为基础的学科. 开展化学实验，其目的之一就是发挥化学实验验证、探究的作用,使学生更于接受所学知识,提高学生学习化学的兴趣;其二培养学生观察能力,推理能力.提高学生学习能力，激发学生主动学习、探索、发现。例如通过教材中提及的反应的演示实验，让学生获得更加感官的认识，较好地掌握实验现象，让学生在充分观察现象的基础上，分析反应的原理和条件，促进对课文知识的理解，增强学生的学习能力。 比较归纳法: “有比较才有鉴别”，只有通过比较才能发现知识区别与联系，使学生准确掌握化学知识的内在规律，达到灵活运用的目的。 通过比较，不但调动了学生的主动性，提高了学生的自学能力，而且扩展了学生思路，增强了学生的创造力和学习兴趣。利用归纳总结法，使知识条理化、网络化，以巩固学生对概念的理解，并在此基础上加强记忆，使学生在头脑中形成一个完整的知识体系。例如，根据化合物的知识是相对集中学习，用比较的方法加以 叙述；如ＭｇＯ、Ｆｅ２Ｏ３、ＣｕＯ、与酸的反应，Ｆｅ（ＯＨ）２、Ｆｅ（ＯＨ）３的生成等，通过总结金属氧化物，氢氧化物的通性以及相互之间的转化，使知识条理化，提高学习效率。