非智力因素对化学探究学习影响的研究-.docVIP

单位代码10445学 号分 类 号G447 教育硕士专业学位论文 论 文 题 目：非智力因素对化学探究学习影响的研究 学 科 专 业 名 称 学科教学 ·化学 申 请 人 姓 名 姬 广 敏 导 师 姓 名 毕 华 林 教授 论 文 提 交 时 间 2005年 04 月 12 日  目 录 1 问题的提出 1 1.1探究学习是新课程改革大力倡导的学习方式 1 1.2非智力因素对探究学习具有重要的影响 2 1.3研究目的及任务 4 2 研究的理论基础 4 2.1化学探究学习的基本要素 4 2.2化学探究学习中非智力因素的构成 7 2.2.1非智力因素的研究现状 7 2.2.2非智力因素的结构 8 2.3学生的认识论观念 9 3 研究方法与过程 11 3.1研究工具 11 3.1.1科学态度问卷 11 3.1.2非智力因素与化学探究学习要素相关程度调查问卷 11 3.2研究过程 13 3.2.1研究过程流程图 13 3.2.2问卷调查过程 13 3.2.2.1学生认识论观念的调查 13 3.2.2.2非智力因素与化学探究学习要素相关程度的调查 14 3.3研究方法：模糊综合评判法 15 4 调查结果分析 18 4.1各项非智力因素与化学探究学习模糊相关（即）分析 18 4.2化学探究学习各要素与非智力因素模糊相关（即）分析 21 4.3化学探究学习各要素与各项非智力因素两两模糊相关分析 23 5 结论与启示 25 5.1研究结论 25 5.2教学建议 26 注释 27 参考文献 28 附录 30 附录一：科学态度问卷 30 附录二：非智力因素与化学探究学习要素相关程度调查问卷 32 附录三：汶上一中重测数据 33 论文作者在学期间发表的论文目录 35 后记 36  中 文 摘 要 探究学习是新一轮课程改革大力倡导的学习方式。非智力因素作为构成学生学习活动内在的心理因素，虽不直接参与认知过程，但它对探究学习有着重要的影响。目前，我国关于非智力因素对探究学习影响的研究还没有开展。鉴于此，我们运用模糊综合评判法对高中生非智力因素与化学探究学习各要素间的相关程度进行了研究，以期对非智力因素的培养及化学探究学习的实施提出建议。 论文共由五个部分组成。第一部分首先论述了探究学习是化学新课程改革大力倡导的学习方式，然后通过对学习过程的分析指出非智力因素是影响化学探究学习的重要因素。进而提出了本研究的目的和任务。 第二部分从化学探究学习的基本要素、非智力因素的结构、学生的认识论观念等三个方面对研究的理论基础作了阐述。我们认为，化学探究学习过程包括提出问题、形成假设、制订方案、收集证据、得出结论五个要素；非智力因素包括动机、兴趣、情感、意志、性格五个方面；根据学生的认识论观念可以把学生分成建构认识论者和机械认识论者。 第三部分是研究的过程与方法。首先，我们介绍了科学态度问卷、非智力因素与化学探究学习要素相关程度调查问卷这两个研究工具。然后，阐述了该研究的基本过程，并介绍了问卷调查的基本情况。最后，结合该研究具体的数据处理介绍了研究方法——模糊综合评判法。 第四部分我们对调查结果从三个方面进行了统计分析。一是各项非智力因素与化学探究学习模糊相关（即）分析；二是化学探究学习要素与非智力因素模糊相关（即）分析；三是化学探究学习各要素与各非智力因素两两相关分析。 第五部分是结论与启示。通过理论和实验研究，我们得出以下结论： 第一，教师和典型建构认识论者在非智力因素与化学探究学习要素相关程度的认识上基本一致；第二，教师、典型建构认识论者和典型机械认识论者在非智力因素与化学探究学习要素相关程度的认识上有着很大差别；第三，全体学生（典型机械认识论者和典型建构认识论者）和教师在非智力因素与化学探究学习要素相关程度的认识上也有着一定的差别。 论文最后，我们依据研究结论对如何促进学生的化学探究学习提出了教学建议。 关键词：非智力因素 化学探究学习 相关性研究 分类号：G447 Abstract Inquiry learning is a kind of learning style that is energetically advocated by the new Curriculum Reform. Nonintellectual factors belong to a psychological factor which is not directly involved in the process of cognition. Nonintellectual factors have a very important effect on inqu