《圆锥的感受课》赖艳课堂实录.docVIP

《圆锥的感受课》生本课堂实录和反思 赖艳老师 华阳小学 《圆柱和圆锥》是人教版小学六年级下册第23~26页的内容，是小学《空间与图形》最后一个重要的知识点，学生已经具备具备长方体正方体各部分名称，展开图的知识，懂得表面积和体积概念，具备一定的自主学习能力。本节课给予学生大约一个星期的时间自主探索，各个小组选择自己感兴趣的知识点进行实物的制作，实验的简单操作，ppt的制作等让学生在自主学习的过程中充分感受圆锥，知道圆锥的各部分名称，会通过自己的方法测量圆锥的高；.学生通过制作等底等高的圆柱和圆锥，自己探究圆锥体积的计算公式，会用公式计算圆锥的体积；.拓展圆锥的其他知识；.培养学生自学探究能力，有序观察、动手操作能力和判断能力，发展学生的空间观念。 教学过程： 一、复习已知，引入新知 生1：一分钟演讲有请庞翰同学为我们演讲，大家掌声欢迎。 生2：大家好。我一分钟演讲是带领大家复习圆柱的知识。大家看我手里这个圆柱，它分为两个底面和一个侧面，两个底面之间的距离是这个圆柱体的高。谁知道圆柱体的表面积公式？ 生3：圆柱体的表面积等于两个底面积加一个侧面积，用公式表示，S表=2S底+S侧 生4：我来解释下公式，侧面积就是底面圆的周长乘以圆柱的高，底面积就是两个圆的面积。 师：掌声送给他。（学生鼓掌） 生2：谁知道圆柱的体积公式？ 生5：圆柱的体积公式就是底面积乘以高，用字母表示就是V=SH。 生2：谢谢大家，我的一分钟演讲结束了。 师：我们要把掌声送给庞翰，他今天的表现非常好。请庞翰、李源钊、钟梓铭、吴青峰四位同学叫起立。上课！同学们好！ 生：老师您好！ 师：庞翰，请你把你刚说的圆柱的特征标在黑板上。其他同学，我们今天要学习一个新的图形，是什么？ （庞翰标注圆柱的底面、侧面、高） 生：圆锥。 二、全面把握，整体感知 师：圆柱的知识，孩子们掌握得不错。对于圆锥，大概有三四天的时间让大家去研究和探讨了，今天我看到你们带来了丰富的用具，那么我们马上就对圆锥进行一个深入的研究，孩子们，现在你们要做的事情是四人小组共同商议一下，你将从什么角度对圆锥进行研究并对全班同学进行汇报。现在开始。 （小组交流学习；教师巡视、点拨、指导） 师：好，请坐好。同学们，你们在探究圆锥的时候，分别是从什么角度？或者说，你了解圆锥哪方面的知识？请你说。 生6：圆锥的认识和圆锥的体积。 师：掌声。（学生鼓掌）还有吗？ 生7：圆锥的表面积。 师：圆锥的表面积！你呢？ 生8：我们小组是从圆锥的特征，圆柱与圆锥的不同点与相同点讲的。 三、自主探索，科学研究 师：下面我们就按照顺序来汇报。首先请一个小组汇报圆锥的特征，圆锥有什么特征？哪个小组上来？请李思莹小组，掌声有请。（学生鼓掌） （第一组学生在前台展示） 第一组生1：大家好，下面有请我们小组对大家讲解圆柱的特征。 第一组生2：这是一个圆锥，大家可以看到圆锥有一个底面和一个侧面，圆锥的底面是一个圆，圆锥的侧面是一个曲面。从圆锥的顶点到底面半径（圆心的距离）是它的高。圆锥的垂直切面是一个等腰三角形。 第一组生3：我为大家演示旋转的圆锥和圆柱。长方形或是正方形纸板旋转一周就变成了一个圆柱。圆锥是由一个直角三角形的纸板旋转一周而成。 师：来，你再旋转一下，我好想再看一下，大家闭上眼睛想象一下圆锥的形状。 第一组生2：把一个直角三角形旋转一圈，就可以变成一个圆锥。 师：同意吗？同不同意？给他们掌声。 生：同意。（学生鼓掌） 第一组生4：生活中圆锥也有很多，铅笔头是圆锥，火箭头也是圆锥，有些房屋顶、帽子也是圆锥。 第一组生1：谁对我们小组的汇报有疑点或是补充？ 生9：圆锥只有一条高，圆柱有无数条高，把圆锥的侧面展开就是一个扇形。顶点到半径的距离如果偏了的话就不是它的高，所以它只有一条高。 师：怎么偏了，怎么偏了就不是它的高了？你能上去指指吗？ （生9上台演示侧面扇形的半径不是高） 生9：要从顶点到底面圆心的距离才是高，圆心只有一个，所以高只有一条。 师：同意的请给掌声。（学生鼓掌）谢谢你的补充，太棒了！刚才说什么是圆锥的高啊？ 生11：圆锥的高是圆锥的顶点和圆心的高度（距离）。 师：很好。（带领学生鼓掌） 生12：（上台展示）请同学们看这个圆锥，展开侧面扇形的半径大概是六点几厘米，竖量圆锥的高是4.5厘米。圆锥的侧面是个扇形，在不同的角度可以量出不同的高度，圆锥底面圆心到圆锥顶点之间的距离才是圆锥的高。 师：太好了！掌声送给她。（学生鼓掌）她给我们演示了斜着的不是圆锥的高。真的太棒了！ 师：（带领学生鼓掌）每个小组都有一个圆锥，咱们四人小组想想办法，测量一下你们手中圆锥的高，看看怎么测量？开始，给你们一分钟时间。 （四人小组讨论；老师巡视、指导） 师：好，把你们小组量高的方法向全班同学展示一下。我看到这个小组很不错，请你们上来，掌声有