文秘专业礼仪课教学的误区及成因分析.pdfVIP

·~理磕磕?，：1tl； 籍；睡弹药 《椒、＇》 2001.8 （二）重常式，轻变式 各种具体的礼仪规施是礼仪学习的震要内 容，从一定意义上说，学习礼仪知识主要是学习 礼仪规范。礼仪规班有常式与变式之分，教学的 区果 1111也仪 （一）索知识，轻训练 礼仪课是一门应用性极强的技能型课程， 教学的目的不仅是让学生掌握礼仪知识，更重 的是使礼仪规范成为学生的一种习惯成自然 误 l 区｜及 的潜意识行为。这种潜意识行为，没有一定的养 成训练是不行的。比如打电话的礼仪，要求开头 语的基本内容和顺序是问候、自报家门、讲事 由，这看起来很简单，实际上要做好并不那么容 张 Ij ＼玲（广西） 易，学生在具体情景中不是忘了基本内容就是 讲得颠三倒四。可见，不经过一定的练习，学生 就不能熟练地掌握这项小技能。目前的礼仪课 灌输礼仪知识较多，而示范、训锦偏少。其结果 目的不仅让学生掌握礼仪规范的常式，还要让 往往是课堂上老师讲得头头是道，学生听得兴 学生掌握札仪规施的变式，并在实际交往情景 趣盎然，到了实际运用时学生却不能学以致用、 中灵活运用。礼仪规币的常式是指每一种札仪 身体力行。一个人习惯行为的养成不是一朝一 规范在通常情况下的一般模式。礼仪规班的变 夕的事，尤其是某些从小缺运必要礼仪教养的 式则是得一种礼仪规泡在异常情况下的变通模 学生，在礼仪知识的接受与领悟方面有一定难 式。比如，按礼仪常式的要求，人的正常现姿应 度。礼仪课的教学要在知识传授的基础上强化 当是身体直立，两眼平视前方，两腿有节奏地交 训练，如何使训练取得成效很值得研究。我剧目 替向前迈步，两脚掌的内侧走在一条直线上，不 前虽然还没有系统成熟的训练方法，但是有两 能让两个脚尖同时肉旦成外侧景八字型走步。 条原则是应该把握的：第一，注意多种方法的综 但是女性在穿南跟鞋时，其走姿应为变式，要求 合适用。既可以个人训练，如借助镜子、摄像、留 脚尖稍微向外，脚跟踩在一条直线上，走成柳叶 影和他人评价等方法，进行自我调整；也可以集 条状，这样的姿势才稳而优美，否则很可能会出 体训练，通过共同参与、相互参照、互相示施等 现难堪失态的情况。如果在通常情况下置常式 方法互相纠正；还可以采用电教观靡，如 j且过观 乎不顾，别出心裁，滥行变式；或者在异常情况 看录像接受礼仪教育。第二，注意训练的层次递 下仍然死抱常式不放，器守成规，不知变通，都 进。其初级阶段主要是道德行为规范的养成训 是不合礼仪要求的。一般来说，礼仪教材及有关 练，中级阶段主要是仪态的训练，高级阶段主要 读物在介绍札仪规班时，主要是就通常情况而