《我的父亲母亲》教学随想.docVIP

PAGE  PAGE 4 《我的父亲母亲》教学随想 　　《我的父亲母亲》是人民版思想品德八年级上册第一单元第一课。本节课我基本上没有用课本上的素材。我选用的素材是：汶川地震中的感人事例，电视台的亲情游戏，朱自清的《背影》，配乐诗《圣洁的母爱》。 　　我是这样设计课堂导入的：在《我的父亲和母亲》音乐的伴奏下，我对学生展开了亲情调查：１、你知道父母的生日吗？２、父母生日这天你有什么表示？３、你生日的时候，你父母是怎么给你过的？４、你知道父亲节、母亲节吗？５、你给父母过过此节吗？ 　　歌曲《天亮了》也是很好的教学资源，课堂上我讲了这个故事。 　　事实上，让学生真正理解父母的爱确实很难，我在教学这部分内容时，遇到这样一种情况：有一个学生说，我的父母离异，爸爸妈妈都不管我，我无法体验他们的爱。 　　像这种特殊家庭的孩子，我们该如何引导他们形成正确的认识呢？我其实很想听各位老师的看法。 　　我当时是这样处理的：我摸摸这个孩子的头，告诉他：听了你的故事我很难过，但我相信你的父母是爱你的，只是因为不得已的原因，他们分开了。你应该去找他们，因为作为父母，他们有义务抚养你、照顾你、教育你，这是道德的要求，也是法律的要求。如果他们真的丢下你不管，你可以请当地居委会出面解决，必要的时候还可以诉诸于法律。你不要担心，你生活在一个大家庭里，我们都不会丢下你的。 　　面对全班同学，问：你们说，是不是呀！（同学们大声说：是。）不要忘了，我们是一家人呢？我们大家都会关心你，帮助你，给你鼓励，给你爱。 　　当我再看他的时候，眼睛红红的，请他坐下，拍拍他的肩，让他感受到我的爱。 　　轰轰烈烈是爱，平平淡淡也是爱。父母对子女的爱更多地弥散在日常生活中，而当我请同学们列举生活中的细节时，在两个班都出现了下面的情况： 　　因为他们不知道从哪里说起，我启发他们：下雨了，是谁给你送来雨伞？寒冷的冬夜，是谁起来给你掖被角？炎炎的夏日，是谁给你驱赶蚊虫？衣服破了，又是谁给你缝补？ 　　这下可热闹了，请听学生们怎么说：下雨了，我可以坐车回家；冬天，我盖着羽绒被；夏天，家里有空调；衣服破了，我可以再买…… 　　更多的学生附和着。看着、听着，我能对他们发脾气吗？我能批评他们吗？也许他们根本说的就是真心话，我预料会有这样的结果。 　　我等着，直到教室里完全静下来。我说：非常感谢同学们能够说出了自己的心里话，但是内心真实的想法未必都是合理的、正确的，如果你真的无法体验来自父母的爱，这说明我们的父母确实做的还不够好。我请你们顺着你们的思路朝下想：这坐车的钱，羽绒被，空调，衣服，又是从何而来呢？是从天上掉下来的吗？你们真的很幸运，有这么优越的生活条件，可这是谁给我们创造的呢？ 　　“是父母给我们创造的”同学们几乎异口同声。 　　是啊，是父母给的，我们的父母没日没夜的劳碌着，就是为了给我创造一个优良的生活、学习环境，让我们少吃点苦。同学说，父母为什么要这样做呢？ 　　“因为父母爱我们。”学生齐声说。 　　是啊，父母爱我们胜过他们自己，所以才会有在危难时刻，他们会把生的希望留给孩子，我希望在你们身上永远也不要发生这样的故事，可是在日常生活点点滴滴流露的都是父母的爱。 　　???下来，当我再让学生体会来自父母的爱时，我发现同学们非常积极。 　　有学生说：我受伤了，妈妈一边照顾我，一边偷偷地流泪。 　　有学生说：爸爸出门打工了，每天他都给我打电话。 　　有学生说：我胃口不好，妈妈总是想方设法给我弄好吃的。 　　有学生说：我每天做作业很晚，但妈妈总是陪着我。 　　…… 　　我不忍心打断他们，老实说，我这节课的思路完全被打乱了，我被学生牵着鼻子走了，预设的教学任务也没有完成，但我感觉效果很好，学生能够体会来自父母的爱，并开始理解父母，这不是教学要达到的目标吗？ 　　常常有老师问我：你怎么准备这么多东西，书上都写满了。我确实准备很多，我先采取的是拿来主义，然后再批判地借鉴。我准备的东西未必都是我要讲的东西。我越来越觉得，课堂上我能够讲多少，不是我说了算，而是学生说了算。而课堂上能不能有智慧的火花闪现，则取决于教师，看教师怎样去启发，怎样去引导。 　　（作者单位：湖北省竹溪县实验中学） 　　责编 / 郑永田