一位老师的三次无言.docVIP

PAGE  PAGE 3 一位老师的三次无言 　　他在我的众多朋友中是最能言善辩也是最睿智的一个，他是一个教师，教初中，课讲得生动有趣，学生们都爱听。可是，就是这样一个老师，却也曾有过无可奈何的无言之时。 　　第一次是在上课时，他给学生们读了一篇杂志上的文章，故事说的是在一次火灾中，一对年轻的父母冒着飞腾的烈焰将自己的孩子救了出来，却献出了自己的生命。文章本来很感人的，学生们也都被感动了。可是一个男生却站起来说：“老师，我觉得故事中的父母死得很不值得!”此言一出，他和学生们都是不解和有些愤怒，这么伟大的父母之爱，这个男生竟说是不值得! 　　他有些生气，可是没等说话，那男生却说：“文章中所说的那种火灾，其实并不是到了绝路，完全可以安全地自救!像日本等国家，从小就开始教育孩子在各种灾难中怎么自救，故事中的情况如果发生在日本，基本不会死人的。老师你说，那父母死得值吗?” 　　他一时无语，是的，抛开亲情的深度，这个故事所反映出来的另一面，有几个人能看得到?他忽然强烈地意识到，自己整天教学生们学习各种文化知识，可是那些书本之外的，也许是更重要的。一直自以为优秀的他，那一刻，突然觉得自己很不合格。 　　还有一次，班里召开公开班会，让学生畅谈理想，家长们也参加旁听。学生们的理想都很美好，听得他很是欣慰，是啊，只有让学生心中有了目标，他们才会去为之努力。他觉得班会开得很成功，也很必要。家长们也都用自豪的目光看着自己的孩子，仿佛看着未来的一些大人物。 　　下班之后，他一个人慢慢地往家走，恰好遇见一个学生的父亲，他们同路，便边走边聊。他说起刚才的班会，说起孩子们那些理想，那位家长却指着大街上行色匆匆的人说：“你看那些人，他们小的时候也一定有过美好的理想，可是现在都在为生活奔走。你原来的理想也不一定是当教师吧，当然我不是说教师不好，可是为什么没有实现理想呢?” 　　那一刻，他再度无言以对。他一直觉得有了理想就会为理想去努力去奋斗，可是太多的人都偏离了曾经设计的那条美好之路。原本列出了太多的理由，却一直没有审视内心。他忽然明白，理想不是喊出来的口号，更重要的，是行动，是努力。从那以后，他再也不让学生们谈自己的理想，只是诱导他们为自己想要的而加倍努力。理想说出来都是那么好，可是如果不去做，都是虚幻的镜中花水中月。 　　最后一次是在语文课上，他常给学生们讲唐诗，并不是课本上那些，他认为好的都会讲给学生。这一次他为了考察学生的记忆力，出了一些名句让学生对出下句，可是却出了问题。当他将王维的“劝君更尽一杯酒”说出时，学生们都纷纷对出了下旬，他正高兴，一个女生却对道：“与尔同销万古愁。”这分明是李白的句子，虽然以前相传有酒店贴过这么一副对联，可是在课堂上也不能乱安呀!他便善意地批评了那个女生。 　　可是那女生却分辩说：“老师，我没有觉得错呀!你是让我们对出下旬，而不是背出下句。再说，我认为‘与尔同销万古愁’与上句对仗工整，含义也深刻，浑然一体，怎么就说不对呢?你让我们活学活用的，如果这样墨守成规，那不是要固步自封了?” 　　女生成套成套的一番话，说得他很是尴尬，却是偏偏反驳不得。他能告诉学生平时这样对行、考试却不行吗?他能告诉学生如果在外国考试时可以??样答、在国内却不行吗?因为他给不出理由，可以很无奈地说，在教育中存在的问题，他一个普通的老师是无能为力的，可是他却不能对学生说。 　　如今我这个朋友仍然在教课，还是那样地睿智，课讲得还是那么引人入胜，可是我在他的目光中，却看到了一丝无奈和忧虑。可更多的，应该是希望吧，至少，我希望是。