2016-2017学年苏教版必修二第一专题《说书人》课件（36张）.pptVIP

导入新课;说　书　人;师陀及其作品 《说书人》选自《果园城记》 （豪绅地主、地痞流氓、行商走贩、 小学教师、邮差先生、说书人） ;1.多角度赏析人物形象，体会作者所饱含的真挚情感。? 2.了解师陀小说散文化的叙事特点。? 3.品鉴作者对传统文化的态度，让学生受到感染和熏陶。;; “说书”是一个曲艺名词。一般指只说不唱的曲艺,如宋的讲史、元的平话,以及现代的苏州评话、北方评书等。从广义上说,它还兼指某些有说有唱的曲艺,如弹词、蒙语说书等。“说书人”就是以此为谋生手段的人。; 师陀(1910—1988), 原名王长简,笔名芦焚、师陀,中 国现代作家。著有短篇小说集 《谷》《果园城记》(《说书人》 最初收集于短篇小说集《果园城 记》中)等,长篇小说《结婚》《马兰》等。 1921年高中毕业后赴北平谋生。1936年秋,从北平到上海。1941年至1947年,任苏联上海广播电台文学编辑,《果园城记》的大部分内容写于这个期间。 建国以后,他历任上海出版公司总编辑、上海电影剧本创作所编剧,发表了剧本《西门豹》《伐竹记》和小说《西门豹的遭遇》等,颇得好评。; 师陀的生养地是河南省杞县化寨村,他在那里读私塾,度过了他的少年时期。14岁到杞县县城读小学,后到开封上中学。 “这是我的果园城。其中的人物是我习知的人物,事件是我习知的事件,可又不尽是某人的写照或某事的拓本。” “我不喜欢我的家乡,可是怀念那广大的原野”。1936年,师陀从北京到上海,途中在郾城(果园城的原型)住了半个月,顺便回了杞县,却没有回自己的家里住。这一次的回乡引发了《果园城记》(1938-1946)的写作。对比作者的经历和作品,我们发现,一方面作者不愿也不想回家,甚至过家门而不入,另一方面作品中的乡愁却有增无减:决绝与缠绵就这样纠结在一起。;1.为下列加点的字注音。;jiàn;2.理解词义 (1)台衔： (2)玉墀： (3)空中楼阁： (4)漫不经意： (5)不可企及： ;3.选词填空 (1)熟悉·熟习 ①水坑的水很脏，但他顾及不了太多， 水性的他很快就把孩子救了上来。 ②而对于那些 了这里极简空间的观众来说，这个展览其???并不会显得太过陌生。 解析　熟悉，侧重知道得详细、清楚，多适用于知识；熟习，侧重于技巧掌握得熟练。;(2)安静·宁静 ①小路两边是密不透风、高可过人的毛竹，旁边是一条小溪，山谷中异常 。 ②看天外云卷云舒，挥洒那一抹闲情逸致，领略那田园牧歌般的 。 解析　安静，没有声音，没有吵闹和喧哗，多用于环境；宁静，指平静，安静，清静寡欲，不慕荣利，多用于心灵。;一般小说的故事情节大体由开端、发展、高潮、结局几部分组成，有的还有序幕和尾声。 请通读课文，分析小说的情节结构，填写下表。;答案　;1.“说书人”是一个怎样的形象？请完成下表。;答案　;他的声音不高，并且时常咳嗽;再请八个……哪位一动手就够了;2.开头写说书道具有何作用？ 答：_______________________________________________ 答案　道具的简单，一方面突出家境贫寒，无力购买，另一方面衬托出说书人说书技艺的高超。;3.小说第二段中插入“我”对志愿书的填写，有什么用意？ 答：_______________________________________________ 答案　直接抒发“我”对说书人的着迷和敬佩；同时，“宁可让世间最爱我的人去失望”、“在我自己的大名下面，毫不踌躇地写上——说书人”还有设置悬念、引领下文的作用。;4.小说末尾说：“我抬头望望前面，这个小城的城外多荒凉啊！”请探究“荒凉”的内涵。 答：_______________________________________________ 答案　荒凉是本文的抒情基调，它既指小城外乱坟岗的荒凉无人，又指世道人心的荒凉、冷漠，说书人以他的技艺感动过无数人，将人的心灵引得多么远，向这个沉闷的世界吹进一股生气，在人类的平凡生活中，另外创造一个世;人无法企及的、侠义勇敢的天地。但对于他的病、他的困境、他的死，却无人同情。作者用“荒凉”一词，使他对社会黑暗现象的揭露与憎恶，对卑微小人物的同情，跃然纸上。;品读课文，分析人物形象;初识说书人;对“说书人”，周围的民众是什么态度？;总结说书人形象：;思考：本文题为《说书人》，作者为何花大量的笔墨写“我”？ ;探究1：探究作者在本文中表现出的感情倾向。;探究2：文章结尾说“这个小城的城外多荒凉啊！”请分析这句话的内涵。（6分）;探究3：;文章是怎样叙述故事， 表达感情的？;采用散文体常用的第一人称的叙述方式 淡化了故事情节 融叙述、描写、议论、抒情于一炉;阅读探究;