解1元1次方程12.doc

PAGE  武威第四中学课堂教学设计 课题?3.2解一元一次方程（一）——去括号与去分母 工程问题教案 授课时数总 课时学期总 课时课型第 课时三 维 目 标知识技能掌握解一元一次方程中“去分母”的方法，并能解此类型的方程； 使学生灵活应用解方程的一般步骤，提高综合解题能力。过程方法体会解方程的程序化思想方法，发展用方程方法分析问题、解决问题的能力。 情感态度1.通过具体情境引入新问题（如何去分母），激发学生的探究欲望； 2.通过埃及古题的情境感受数学文明。教学重点1、灵活应用解题步骤教学难点?1、在“灵活”二字上下功夫。教法学法讨论交流，讲授、练习相结合。课前准备多媒体板 书 设 计 3.2解一元一次方程（一）——去括号与去分母 活动一：复习? ????1、一元一次方程的解题步骤。?????2、分数的基本性质。????3、解方程。 EQ \f(2x-1,3) －  EQ \f(10x+1,6) =  EQ \f(2x+1,4) －1 活动二：探究 ?例1．解方程示 EQ \f(x,0.7) － EQ \f(0.17-0.2x,0.03) ＝1 例2．解方程x－ EQ \f(1,2) [x－ EQ \f(1,2) (x－1)]＝ EQ \f(2(x-1),3) 教学后记武威第四中学课堂教学设计 教学环节教 学 内 容（教师活动学生活动）复习 讲授新知 巩固练习 归纳总结 作业安排 课后反思 （一）?复习? ????1、一元一次方程的解题步骤。?????2、分数的基本性质。????3、解方程。 EQ \f(2x-1,3) －  EQ \f(10x+1,6) =  EQ \f(2x+1,4) －1 （二）讲授新知????例1．解方程示 EQ \f(x,0.7) － EQ \f(0.17-0.2x,0.03) ＝1 分析：此方程的分母是小数，如果能把各分母化为整数，那么就可以用前面学过的方法求解了。那??怎样化简呢?引导学生分析，并求出方程的解。交流体会。 例2．解方程x－ EQ \f(1,2) [x－ EQ \f(1,2) (x－1)]＝ EQ \f(2(x-1),3)  　先让学生思考，议论如何解这个方程? 然后教师小结先去分母一次去不掉，先去括号后，再去分母方法较好。尝试解答。 （三）巩固练习????教科书101 练习（1）、（2）。 （四）小结????若方程的分母是小数，应先利用分数的性质，把分子、分母同时扩大若干倍，此时分子要作为一个整体，需要补上括号，注意不是去分母，不能把方程其余的项也扩大若干倍。???（五）作业 教科书第102页第3题、第9题。 （六）课后反思：