2009年全国高考重庆文科综合试卷.docVIP

现代文阅读： 一、概括文章主要内容： 题目扩展法：题目如果高度概括了文章的内容，对题目稍加扩展充实即可。 要素归纳法：六要素：时间、地点、人物、事件的起因、经过、结果，找出记叙要素，合理组织即可。一般按照：人物+事件（+结果） 段意合并法：合理连接段意即可（描写了什么，抒发了什么感想，情感，表达了什么看法，记叙了什么事情） 经典例题：《我一样爱他们》第一题 《风会记得一朵花的香》第一题 二、结构层次划分 1、按时空转移划分 《从百草园到三味书屋》 2、按人物出场划分 《藤野先生》 遇藤野前，在东京 在仙台与藤野相识相处 别后怀念藤野 3、按事件发展变化划分《范进中举》 中举前 中举后 4、按画面变化划分《济南的冬天》阳光下济南全景 雪后秀美的山景 济南冬天的水 5、按作者情感变化划分 《我的叔叔于勒》 盼于勒 赞于勒 骂于勒 躲于勒 6、按逻辑关系划分（总分总 总分 层进 并列） 《像一棵树鞠躬》第一题 《 喜欢苏东坡》第一题 《萧萧池塘暮》第一题 、第三题 （先分层然后概括 概括要有文体意识 记叙性的：人+事件 描写说明性的：对象+特点……） 三、考查主旨 1、归纳主旨：抓中心人物与核心事件以及作者的感情倾向，抓文章开头结尾处的议论抒情句， 表达公式：中心思想：文章的主要内容+作者的写作目的（表达的情感，观点，看法） 写人记事类：本文记叙了……表达（赞颂，批判）了……精神（品质） 写景状物类：本文描写了……抒发（表达）了……思想感情 语言童话类：本文通过……故事，说明（告诉，揭示）……道理 2、谈感悟收获 启发：先把握好中心，然后将其深化或升华，或结合自己的生活经历，结合现实谈谈必要性、重要性等 《你为什么拿这一个》第四题 紧抓中心 四、分析人物思想性格 1、抓主要事件，事件表现了人物的什么思想品质 2、抓原文关键词语和作者评价性的词语 3、抓细节描写（语言、动作、神态、心理、肖像等） 4、把人物身份作为切入点 一般这样的人物有什么性格特点 本文的人物身上是否有此特点 注意：要条分缕析，分析全面，切忌片面，要有文本意识，用词准确形象 《我愿为你收藏一粒盐》老师形象 《你为什么拿这一个》“她” 五、塑造人物的手法及其作用 1、塑造人物的手法：语言、动作、神态、心理、肖像，正面，侧面描写等 2、作用：塑造了……形象，表现了……性格，体现了……精神品质，为下文情节作铺垫，突出主题，表达……情感，反衬社会的…… 3、总结：为人物形象服务 为情节服务 为主题服务 六、词语的含义 1、用了比喻、借代、象征的词语，还原其本义 《藏在心底的一粒盐》融化 三长两短 2、把词语变成疑问句，推究的原因即含义《最美的善举》 讪讪 尴尬 3、词语的移用 《你为什么拿这一个》“容颜” 七、句子的含义： 1、抓主干的同时注意修饰语，因为它们往往显示句子的内涵 2、抓关键词，如动词、形容词、副词，变成疑问句，推究原因 3、分析情感，结合语境和主旨 八、句子的作用 A、结构上的作用：开头——照应标题 总领全文 为下文作铺垫（ 引出下文）照应结尾 中间——过渡、承上启下 照应上文（下文、结尾） 引出下文 结尾：呼应开头，照应标题 照应前文 总结全文 B、内容上的作用：开头常设悬念、埋下伏笔，吸引读者的阅读兴趣，作铺垫，点题，奠定感情基调，中间的部分扩宽内容，结尾的部分长画龙点睛、深化中心。段意：描写了……《在冬夜里唱歌的鱼》第三题 《一把伞的温暖》第四题 九、题目含义和作用 1、含义：找出修辞（比喻、拟人、借代、双关，象征等），抓住特征，说明作用 联系主旨中心，结合主旨来分析 挖掘表层、深层含义 2、标题作用：阐明表述对象 揭示内容，提纲挈领，暗示中心，表明情感，作为线索贯穿全文，分析手法及其表达效果（设悬念，引发读者思考，吸引读者的阅读兴趣） 《一把伞的温暖》 十、环境描写的作用 写人记事类文章：（自然环境、社会环境）渲染……气氛 衬托人物心情，表现人物性格、暗示人物命运 交代事件发生的背景，暗示社会环境 为后面情节作铺垫，埋伏笔，推动情节的发展 使读者有身临其境之感，增强文章的感染力 暗示（揭示）主题 托物言志类文章：用景物衬托所歌咏对象的特征，为后文作铺垫 揭示环境的象征意义 《我一样爱他们》 十一、记叙顺序和作用 顺叙：脉络清晰 次序井然 倒叙：设置悬念 引人入胜 吸引读者 插叙：对……情节起补充作用，使文章情节更完整，衬托……，丰富形象。突出中心 十二、常见修辞及其作用： 比喻：生动形