2014高考语文2轮大提分：散文阅读.docVIP

PAGE30 / NUMPAGES30 2014高考语文二轮大提分：散文阅读 考题信息高考这样考·试题精选核心知能梳理考题内容类型2013 广东卷 《过岭》 师陀16.文中说“它知道云端不能驰骋，竟又是这样不通人意”，你如何理解？(4分)理解句意解题指导 1.思路结构类思维要点 (1)布局谋篇：组材中心、展开顺序、逻辑关系、与主题的关系。 (2)结构特点：层层深入式、总分总式、并列式、对比式。 (3)句段作用：结构作用＋内容作用。 2.词句赏析类思维要点 (1)聚焦动词：描写性＋形象化。 (2)明确位置：①“句首标其目”；②文中承启照应；文末深化、回扣。 (3)注意双层意蕴：句子因具有双关、虚实、表里等多重含意而精彩。 (4)四问语境、还原分析：时地、对象、情境、感情。 (5)分析修辞，体察效果：①表意效果，②行文效果，③美学效果。 3.表达技巧类思维要点 (1)景物、环境描写：交代时间、地点及景物，提供人物活动的场所；奠定文本的感情基调，渲染气氛；推动故事情节的发展；揭示人物心理，表现人物性格；以景衬人。 (2)人物描写：使人物形象血肉丰满，栩栩如生，增强文章的感染力。 (3)对比、衬托：突出所描写事物的特点，突出作者的感情，深化文本的主旨。 (4)托物言志、虚实结合：不仅使情感的表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文本内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。 (5)抑扬：使文本情节曲折有波澜，突出作者的感情。 4.探究类思维要点 (1)以类型定思路、定要点。 (2)探究不是筛选整合，答案并非全来自文本。 (3)探究要立足文本，这是基础。 (4)探究要运用到文外知识：一是考查知识经验，二是思想认识修养。17.结合文意，分析“我”骑马后所认识到的“马性”。(5分)筛选整合18.“我”在过岭的三个阶段都有着丰富的心理感受，请结合全文进行分析。(6分)发掘意蕴2013 江苏卷 《何容 何许人 也》 老舍11.“他们是旧时代的弃儿，新时代的伴郎。”请分析这句话在文中的作用。(4分)思路结构12.文章多处??述了何容身上“矛盾的现象”，请分别从交往、生活、心理三个方面加以概括。(4分)分析形象13.联系文中两处画线的句子，请分析“好、坏，何容是何容：他的微笑似乎表示着这个”这句话，并说明它表现了何容什么性格特点。(6分)赏析语句14.“他喜爱北平，大概最大的原因是北平有几位说得来的朋友。”探究文章最后一句的内涵。(6分)探究意图2013 四川卷 《负重 的河流》 黄毅15.下列对文章内容的理解和赏析，不正确的两项是(　　)(4分) A.文章两次提及塔里木河是每一本地理书上都写到的著名河流，前后照应，反复强调，蕴含着对塔里木河现状的深沉喟叹。 B.“那些令人神往的潮音，只能打湿他乡的梦”，形象地表现出沙漠对水和生命的渴望，蕴含着作者对沙漠缺水少雨的无奈与同情。 C.作者赋予河流与沙漠以生命，河流率直勇敢，任何时候都浩浩荡荡，奔流不息；沙漠静寂无声，却用柔软的办法让河水就范。 D.文章用历史材料证明罗布泊人在清代依然与湖为伴，古今对比，更能说明塔里木河的萎缩对人类文明产生的巨大影响。 E.作者认为缺乏对河流的珍视与保护，人类最终将自食其果，为此从不同方面对塔里木河的断流原因进行了深入分析。主要涉及对文章主旨、文意的把握，对重要语句、艺术手法的理解和对行文思路的梳理。16.文中第⑥段写胡杨林有什么作用？请简要分析。(6分)结构分析17.从全文看，作者为什么说塔里木河是一条“负重的河流”？(6分)分析形象18.塔里木河带给我们很多启示。请结合文章，就河流与文化的关系谈谈你的思考。(5分)探究价值散文常考点解题思维梳理 一、词句理解 常见题型题型解读解题思维答题思路1.“……”中××(词语)的含义是什么？作者说这句话表达了什么样的感情？1.考查体会重要语句丰富含意的题目，常常提问比较直接，有时加以“结合原文××处”这样的说明。 2.考查体会精彩的语言表达艺术(也称表达特色)，着重于通过语言鉴赏散文的艺术手法。可就词语、句子、段落甚至全篇提问，有时加以“结合原文××处”这样的说明。1.体会重要语句的丰富含意： (1)要有语境意识，结合文章的主题，作者的情感去理解语句的丰富含意。 (2)既要解释语句的表层含义，也要解释其深层含义，以及比喻义、象征义、指代义、反语义等等。 (3)适当分析语句在文中的作用。 2.品味精彩的语言表达艺术： (1)阅读时，画出文章中表达精彩的语句。 (2)全面考虑语言风格、词语使用、句式特点、修辞手法等语言表达艺术。 (3)既要点明散文的表达特色，也要举例进行具体分