认知流派的人格理论.ppt

认知流派的人格理论;乔治.凯利;1.1凯利（Ｇeorge A.Kelly, 1905—1967）;;主要观点;个人建构论;个人建构 一个人用来解释和预测事件的认知结构 凯利认为，个人建构是两极的 “黑—白”， “善良的—丑恶的” “愉快的—悲伤的” “富有的—贫穷的”。 ;个人建构的个体差异;甲：友好——不友好 乐于社交——宁静 乙：友好——不友好 乐于社交——宁静 乐于社交——宁静 丙：乐于社交——宁静 友好——不友好 友好——不友好 ;1.2 图式与自我图式;自我图式 有关自我的认知结构，我们用它来组织和加工与自我有关的信息 自我图式存在的证据 自我图式能帮助人们更快、更好地处理与自我有关的信息;研究一;结果;研究二;结果;2 人格评鉴;测测你的人格建构; 按下面的提示,请每一次拿出三个人的名字，哪两个较相似些?把相似之处进行描述写在左栏；把第三人与他们相对之处写在右栏。 用到的名字 建构 对比 4,7,8 1,6,9 4,5,8 5,7,11 ……;角色构念库测验局限;3 应用：理性情绪疗法;艾利斯认为，人变得抑郁、焦虑、伤心是因为错误的推理和非理性想法;明显的非理性观点;4 相关研究;有一位女士的办公室来了一名新雇员，但她马上就发觉自己不喜欢她。这位女士与新来的同事从没说过话，对她的情况也一无所知。然后，她却肯定新同事不仅自以为是而且很自私。甚至当其他同事赞扬新同事如何热心、友好和慷慨时，她仍然坚持自己原来的看法。;“移情”的认知解释;移情的实证研究;几个星期之后欺骗被试，让其以为参加了另一项看上去毫不相干的研究。告诉被试将和隔壁房间坐着的某个人见一次面，但首先他们要了解有关这个人的信息，分成四种情况： 部分的信息是与重要且喜欢的人相像 部分的信息是与重要但不喜欢的人相像 部分的信息是与不熟悉且喜欢的人相像 部分的信息是与不熟悉但不喜欢的人相像 ;了解信息之后，要求对其印象好坏进行评价;压抑的再认识;研究者让被试尽量多的报告不愉快的情绪事件，具体包括“自己”和“他人”两种情况。结果发现：;记忆的解释;让被试陈述一次愤怒的经历 压抑者只记得自己当时愤怒 非压抑者除愤怒外，还记得自己的羞愧和厌恶等消极情绪 让被试识别人脸的各种表情，如观看悲伤的人脸时 压抑者只报告看到悲伤的表情 非压抑者则报告除悲伤外，还看到愤怒和恐惧等消极情绪;选择注意的解释;研究让被试对屏幕上逐个呈现的40个颜色各异的词进行颜色命名。这些词分成“有威胁”和“无威胁”两类。结果发现： ;压抑的代价;抑郁图式;在一项研究中，让被试完成一套测验。这套测验包括好几项内容。然后告诉被试，他在某项内容上表现的好，在另一项内容上表现的差。让被试选择是想知道自己在哪项表现的好，还是在哪项表现的不好。 82%抑郁者选择要知道在哪项表现不好，要远远高于非抑郁者;研究者请“抑郁的病人”、“非抑郁的病人”和“正常人”判断一些形容词是不是符合对于自己的描述。这些形容词分成两类： 一半与抑郁有关（如破碎、无助等） 一半与抑郁无关 事后让这些人回忆这些形容词;结果