15、听诊器的由来1.doc

15、听诊器的由来 一、 教学目标： 1、 认识17个生字，会写8个生字。 2、 朗读课文，了解雷奈克发明听诊器的经过。 3、 激发学生热爱科学的思想，培养发现问题，积极思考，勇于探索的习惯。 二、教学重、难点： 让学生在有感情朗读课文，了解课文的基础上，激发学生热爱科学的思想。 三、 教学课时： 2课时 四、 教学过程： 第一课时 一、出示听诊器的挂图，引发兴趣 1、观看听诊器的图片，让学说说在哪见过这个东西，它是做什么的，相机板书“听诊器”。 2、教师：听诊器的发明，还有一段故事呢。在家想知道吗？板书“由来”，理解其意思。 二、尝试读文，感知课文 1、 听老师范读课文，想想本课文主要讲了什么？ 2、 交流，说说课文的主要内容。 3、 学生用自己喜欢的方式再读全文，要求尽量把每个字音都读准确。 三、集中识字，交流识字方法 1、．抽读???字卡片 2、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记方法。 3、 再读读易错字，组词或造句。 四、再读课文 1、 生找朋友互读课文，注意把每个生字都读对了。 2、 请个别同学分段读课文，并纠正其读音。 五、书写指导 1、生整体观察字形，指出易错字。 2、重点指导： （1）“病”字主要写好“丙”字，不是“两”，最后一笔是个点。 （2）“内”第二笔是横折钩，里边是撇，点，不是撇、奈。 3、让生读读，写写。 第二课时 一、复习 1、出示生字卡片，学生开火车认读。 2、有“吸、难、紧、医、近、病”练习扩词。 二、学习课文 1、学习第一自然段 (1)指名读第一自然段。 （2）第一自然段告诉我们什么呢？ 学生自由汇报 （3）指导朗读。 读出心里非常难过的语气。 （4）学生齐读第一自然段。 （5）你觉得雷奈克示位怎样的医生? 2、学习第二至第四自然段。 （1）雷奈克是怎样发明听诊器的呢？自由朗读第二至第四自然段。 （2）雷奈克发明听诊器受到什么事情的启发？指名朗读第二自然段。 （3）雷奈克来到了什么地方？看到了什么？说了些什么？孩子们又告诉他什么呢？ （4）分角色朗读雷奈克和孩子们的对话。 （5）木板真的能传声吗？请同学们做个小实验，出示一块木板，一个学生在木板的一头划着，另一个学生蹲在木板紧贴着木板听声，然后请做实验的同学汇报。 （6）课文中哪句话也说明雷奈克听到了声音呢？找出来读一读，果然说明了什么？你能用“果然”说一句话吗？ （7）当雷奈克发现木板能传声的时候，他是怎样表现的呢？读一读，读出高兴的感情，赶紧是什么意思，你能换个词语说吗？从赶紧中你体会到什么？ （8）看图，用课文中的句子说说画面，想象他会听到些什么？当他听到病人的呼吸声、心跳声，他又会怎样表现呢？用惊喜的语气朗读“啊！呼吸声、心跳声，都听到了。” （9）齐读第二自然段。 （10）雷奈克从此都用小木棍仔细听病人内脏的声音，然后分析研究，作出诊断，在使用过程中，雷奈克又发现了什么？做了怎样的改进？请同学们自由朗读最后一个自然段。 （11）说说雷奈克发现的第一听诊器的样子，并动手把它画下来，展示学生的作品。 （12）齐读第四自然段。 三、拓展延伸 1、齐读课文。 2、在小组内交流“雷奈克发现听诊器的经过”，然后小组内派代表说，班级内互相点评。 3、你喜欢雷奈克吗？为什么？你觉得他是一个怎样的人？ 4、雷奈克发明的听诊器对医学界产生了巨大的影响，这个故事发生在一百多年前。一百多年后的今天，我们仍然要感谢这位心中装着病人，善于观察、善于思考、善于创造的医生——雷奈克。 四、作业 1、有感情地朗读课文。 2、 选择自己喜欢的词语，摘抄在课后词语花篮的空花朵上。 板书设计： 看到病人的痛苦，心里难过 想及早发现人体内的异常变化 15、听诊器的由来 受到木板传声的启发 用小木棍听病人内脏的声音 改进小木棍制成听诊器