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列方程解决实际问题说课稿 一、教材分析:　　 本课执教内容是苏教版小学数学，第十二册第七单元《式与方程》的第二课时。以解决实际问题为载体,让学生学会列形如ax±b=c的方程解决两步计算的实际问题,理解并掌握形如ax±b=c的方程的解法,引导学生在解决实际问题的过程中，积累分析数量关系并把实际问题抽象为方程的经验。本节课是在五年级下册初步认识方程,并会用等式的性质解一步方程、会列方程解决相关简单实际问题的基础上进行教学的。我力求在尊重学生已有知识和能力的基础上，组织实施课堂教学，以期望充分发挥学生学习的自主性。　　 二、教学目标：　　 《数学新课标》指出“义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展。”研读教材的特点，关注学生的发展，我制定了这样的教学目标：　　 知识与能力：引导学生利用数量关系找到题中等量关系式，并列方程。 过程与方法：掌握列方程解应用题的一般步骤，熟练解决一些生活中的问题。 情感态度与价值观：培养学生审题、思考、自主探究能力，体会列方程的使用价值。 三、教学重点和难点 重点：掌握列方程解应用题的一般步骤。 难点: 利用题中数量关系找等量关系，并列方程。 ?四、设计理念：　　 ????反璞归真，努力营造一个简洁、高效、灵动、快乐的数学课堂。　　 教法:为了有效的突出重点、突破难点，按照学生的认知规律，我在教学中采用了创设情境、引导观察、比较、分析等手段，通过组织学生学习、探究，让学生掌握用形如ax±b=c和ax±bx=c的方程解决实际问题的基本步骤。在学生的学习和交流中，发展学生的抽象、概括等能力。　　 学法:自主探究、合作交流，在具体问题情境自主寻找问题解决的方法，在集体交流对话过程中，不断提升自己的思维，积累研究数学的方法和经验。　　 五、教学过程：　　 （ 1、复习导入 用字母表示数 (1)乘法分配律 （2）小红有a元钱，小明比小红多b元，小明有多少钱？ （3）王乐今年a岁，妈妈是他的3倍，妈妈今年多少岁？ 总结字母表示数，用字母可以表示数、数学概念、运算定律、计算公式、还可以简明表示数量关系。 2、说出下面各题中数量之间的相等关系。 （1）养禽场一共养鸡鸭600只。 鸡的只数＋鸭的只数=600只 （2）红花比黄花少25朵。 黄花的朵数－红花的朵数=25朵 （3）参加篮球组的人数是参加美术组的3倍。 美术组的人数×3=篮球组的人数 （4）白兔比黑兔的1.2倍还多8只。 黑兔只数×1.2＋8只=白兔只数 这节课我们就利用以前学过的知识来学习列方程解应用题。（板书课题） 3、新知探讨 在复习列方程解决实际问题前老师想做个简单调查？ 你们喜欢看西游记吗？ 西游记中你喜欢哪一人物？（孙悟空） 可是近些天悟空却闷闷不乐，想必是遇到了什么难题，我用千里眼看看，原来是遇到了一道数学题，可是这次却没人帮助他，同学们你们都爱助人为乐，一定很愿意帮助悟空吧?那我们就一同看题，出示题目。 8、甲、乙两种衬衣的原价相同。现在甲种衬衣按四折销售，乙种衬衣按五折销售，王叔叔用108元购得这两种衬衣各一件。两种衬衣的原价各是多少元？ 让学生自主审题，找出题中有哪些信息，信息之间有哪些联系。 （小组讨论、分组回答，引出解答过程） 等量关系式： 原价×折扣=现价 甲种衬衣现价＋乙种衬衣现价=108元 解：设两种衬衣的原价每件是χ元。 40%χ＋50%χ＝108 0.9χ＝108 χ＝120 答：这两种衬衣原价每件120元。 验证答案(交流) 学生总结列方程解题过程 审题、找准等量关系式。 （2）设未知数。 列方程、解方程。 （4）检验、作答。 设计意图：让学生经历列方程解决实际问题的过程，感受方法的多样化。学习过程也是由扶到放，让学生真正掌握列方程解决实际问题的策略。追求高效的教学不能满足仅此而已，为什么要学列方程解决问题的策略，总结部分我引导学生把算术方法与列方程的方法进行比较，让学生体验列方程方法的“好想”。为什么这样解方程，解方程每步的实际意义是什么？又是通过与算术方法的对比，让学生真正理解解方程每一步的含义。所以每一步的教学我都力求让学生学得明明白白，“知其然，更知其所以然”。 4、分层练习 我们帮助了悟空大家也累了，悟空想把一首《猴哥》送给大家以表谢意。 师放音乐，歌声一半时停止，怎么停了？难道师徒又遇到困