《用尺规作角》导学案1.doc

PAGE2 / NUMPAGES2 导学案教师活动 （环节、措施）学生活动 （自主参与、合作探究、展示交流）学科： 数学 年级： 七年级 主备人： 审批： 学生 引入课题 激发探究 诱向深入 拓展思维 主动探究 (一) 用尺规作一个角等于已知角. 已知：∠AOB 求作：∠A′O′B′，使∠A′O′B′=∠AOB 深入思考 (填写表格，并在右边作出图形) 作一个角等于已知角作法作图过程（1）作射线O′A′ （2）以 点为圆心，以 长为半径画弧，交OA于点C ,交OB于点D（3）以 点为圆心，以 长为半径画弧，交O′A′于点C′（4）以 点为圆心，以 长为半径画弧，交前面的弧于点D′（5）过点 作射线O′B′，则 是所求作的角???已知：∠ 求作：∠AOB，使∠AOB=∠ 课题2.4 用尺规作角课时1课型　 新授 学习目标1、经历尺规作角的过程，进一步培养学生的动手操作能力，增强学生的数学应用和研究意识。 2、能按作图语言来完成作图动作，能用尺规作一个角等于已知角。流程引导回顾 创设情境 引入课题 诱向深入 展示应用 知识留恋 链接知识 搭建桥梁 诱发主动 激发探究 拓展思维 评价自我 课后韵味 归纳小结重难点重点：能按作图语言来完成作图动作，能用尺规作一个角等于已知角。 难点：作图步骤和作图语言的叙述，及作角的综合应用。教师活动 （环节、措施） 学生活动（自主参与、合作探究、展示交流） 引导回顾 搭建桥梁 创设情境 诱发主动 参与回顾 在上节课我们学习了用直尺和圆规作图,并且引入了规范的尺规作图语言。从而能够用几何语言描述作一条线段等于已知线段。那么如何用尺规作一条直线等于已知线段呢？ 已知：线段a，求作：线段AB，使AB=a， 作射线AC； 以点A为圆心，以a为长的半径画弧，交AC于点B，AB就是所求的线段。 投入情境 如图，要在长方形木板上截一个平行四边形，使它的一组对边在长方形木板的边缘上，另一组对边中的一条边为AB。 （1）请过点C画出与AB平行的另一条边 （2）如果你只有一个圆规和一把没有刻度的直尺， 你能解决这个问题吗？ 阅读55做一做，并动手试一试。教师活动 （环节、措施） 学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）教师活动 （环节、措施） 学生活动（自主参与、合作探究、展示交流）展示应用 评价自我 展示能力 (二) 用尺规作一个角等于已知角的倍数: (3) 已知：∠1 求作：∠MON，∠COD，使∠MON=2∠1 ;∠COD=3∠1 (三) 用尺规作一个角等于已知角的和: 已知：∠1、∠2、 求作：∠AOB，使∠AOB=∠1+∠2 (四) 用尺规作一个角等于已知角的差: 已知：∠、∠、 求作：∠AOB，使∠AOB=2∠－∠ 知识留恋 课后韵味 链接知识 归纳小结应用品味 1、如上右图所示，求作一个角等于已知角∠AOB．作法：（1）作射线_______； （2）以______为圆心，以_____为半径画弧，交OA于点C，交OB于点D； （3）以______为圆心，以_____为半径画弧，交O′B′于点D′； （4）以点D′为圆心，以______为半径画弧，交前面的弧于点C′； （5）过______作射线O′A′． ∠A′O′B′就是所求作的角． 2、如图所示，过点P画直线a的平行线b的作法的依据是（ ） A．两直线平行，同位角相等 B．同位角相等，两直线平行 C．两直线平行，内错角相等 D．内错角相等，两直线平行 3、已知:线段a、 ∠、∠ 求作：分别过点A、点B作△ABC,使∠CAB=∠ 、∠CBA=∠，AB=a 建构体系 今天我们学习了用尺规作一个角等于已知角。它是一个基本的作图方法。教