《自己去吧》教学案例及反思.doc

2011——2012学年度第一学期 案例及反思 《自己去吧》教学案例及反思 张政萍 【学习目标】 　１、认识１２个生字，会写生字“自”。 　２、研读课文第一段，正确、流利地朗读课文。 　３、感悟课文内容，懂得从小就要树立自立的思想，能做的事不依赖父母，自己学会生活的本领。 【课前准备】课文插图、投影片和小鸭、鸭妈妈的头饰。 【导学方法】情境教学法、朗读感悟法。 一、揭题导入 　　１、今天，我们学一篇童话故事，看故事中的小鸭子、小鹰会干什么，它们的本领是怎么学会的？ 二、初读课文，学习生字 　　１、读一读课文，用铅笔标出不认识的字，借助拼音多读几遍。 　　　　（让学生圈点，主要引导养成不动笔墨不读书的习惯。） 　　２、出示生字卡片，检查读音： 　　　　小朋友，现在先把你认识的字读一读，不认识的字看拼音读。 　　３、听读课文，识字： 　　　　这篇课文讲了几个小故事？从这两个故事中你挑选一个喜欢的读给大家听。（自告奋勇地站起来读） 　　４、同桌合作读课文，读中巩固识字： 　　　　如果同桌读对了，你就竖起大拇指夸夸他；如果读错了，你就帮帮他。 　　５、识记生字： 　　　　哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？ 三、研读课文第一段，感悟故事内涵 　　１、出示投影片，显示文中的两幅图片：（学生喜欢哪幅就说哪一幅。）请学生看图，想一想：图上画的是谁和谁？他们说什么？（教师板书：小鸭鸭妈妈小鹰鹰妈妈） 　　２、这节课我们先学第一段 　　　⑴　课文里是怎么写的？哪个小朋友把小鸭说的这句话读给大家听？指名读小鸭说的话。 　　　⑵　这是一只很有礼貌的小鸭，你从哪里发现的？ 　　　⑶　想一想：你该用什么样的语气来读小鸭的话？自己练读，同桌互相评议，读一读，比一比，妈妈，您带我去游泳。妈妈，您带我去游泳，好吗？ 　　　⑷　小朋友对谁说话会用上“您”？ 　　３、自己读一读鸭妈妈的话。 　　　⑴　出示句子：小溪的水不深，自己去游吧！读了这句话，有什么疑问要大家帮你解决吗？ 　　　　　分小组讨论：鸭妈妈为什么让小鸭自己去游泳？ 　　　⑵　指导朗读，体会鸭妈妈的话该怎样读。（学生评读。） 　　　　　采用灵活的形式读课文，如指名读、小组读、打擂台读、男女生比赛读。 ４、引读：小鸭学会游泳了吗？（齐读最后一句。）从哪里看出来？出示词语卡片：“几天”、“学会”。（教师板书：学会游泳）你能想象一下小鸭学会游泳对它以后的生活有什么帮助吗？ ５、分角色朗读课文，注意读出小鸭和鸭妈妈说话时的不同语气，读后评议。 四、把第一段编成课本剧表演 　　１、创设情境，进行口语交际训练： 　　　⑴　小鸭，你学会游泳吗？你刚学游泳时害怕吗？为什么不放弃？ 　　　⑵　小组合作模拟小鸭和鸭妈妈在小溪旁对话的游戏情境。 　　２、戴上头饰表演。 五、学写生字 　　１、这节课，你有什么收获？读一读：自己能做的事自己做。 　　２、学写“自”，让学生观察字形。 　　　　教师问：你发现了什么？指名说，学生范写、讲评。 　　　　【课后反思】 　　让学生自主探究，在朗读中感悟自己能做的事情自己做，培养学生的自主能力。是这节课的成功之处。 一、让学生自主地听说质疑 　　首先教师设计了一个充满悬念的问题：“同学们，你们知道小鸭是怎样学会游泳的吗？”接着学生看图说图意，让学生进行听的训练。学生听完故事后，教师提问：这个故事讲了哪两种动物干什么的事？这两种动物是在谁的帮助下学会本领的？让学生进行说的训练。然后，教师让学生来质疑，设计了这么一个问题：你们听了这个故事，有什么疑问要让大家帮你解决吗？许多学生都纷纷提出了心中的疑难问题。比较简单的问题，教师让学生当场来解决；比较复杂的，又紧扣文章重点难点的疑难问题，比如：鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？教师就让学生分小组讨论交流。 二、让学生自主地讨论交流 　　学生通过激烈讨论交流后，得出了许多不同的答案。对于“鸭妈妈为什么不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳？这个问题，有的说：“因为鸭妈妈已经到过那条小溪中游泳，知道那条小溪的水不深，不会把小鸭淹死。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈知道自己的孩子脚上的蹼已经长结实了，能拨水了。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。”有的说：“因为鸭妈妈是要让自己的孩子学会游泳的本领，不能总是依赖爸爸妈妈。所以鸭妈妈不带小鸭去游泳，而让小鸭自己去游泳。 学生在感悟课文内涵的基础上，教师让学生联系生活实际明白在读小鸭的话时，应该用有礼貌、请求、商量的语气；在读鸭妈妈的话时，应用亲切、温和、鼓励性的语气。每个学生都读得很有感情，好像身临其境。