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华中科技大学武昌分校 教 学 顾 问 简 报 第五期 （总期第五期） 教学顾问委员会编 2010年12 月24 日 本 期 要 目 ■ 练就基本功，更上一层楼——寄语学校青年教师 ■ 浅谈多媒体教学课件制作中的几个问题 ■ 课堂教学的倾听与思考 ★研 究★ ·练就基本功，更上一层楼——寄语学校青年教师· 我们的学校走过了十年，伴随着十年创业路，青年教师茁壮成长，走上了讲台，热 爱讲台，并且站稳了讲台。许多人已经脱颖而出，受到了同学们的欢迎和褒奖，已经有 103 人次获得了学校的教学质量奖。但是按照更高的标准要求，为了更好适应学校教学 发展需要，也应看到青年教师教学水平存在的问题，一是发展状况不够平衡，二是授课 水平尚需提高。练就基本功，更上一层楼。下面就如何提高授课水平提几点建议。 一、提高文字组织能力，让讲稿质量更精辟。 每上一堂课，就好比演一场“戏”，“戏”的成功与否与“脚本”的质量，也就是讲 1 稿的质量密切相关。好的讲稿，应该是立足选定的教材，借鉴参考书籍、引用科研论文， 博采众家，根据自己的理解与创造而生成。在文本结构上，应当主题明确、层次清晰、 重点突出；在文字表述上，应当准确、精辟、生动；在内容选取上，讲究系统性、科学 性、思想性和逻辑性。 要写出好的讲稿，就必须加强文字组织能力，并且进行认真的构思，反复地推敲， 不断地修改，只有这样才能凝练出高质量的讲稿，为课堂教学奠定坚实的基础。 二、练就文稿记忆能力，使课堂教学更活跃。 如果说撰写讲稿是上课前的“备课”，那么，每上一次课，临上讲台前就要“背课”， 就是说教师应当将课堂上讲的内容记在脑子里，这样上起课来就非常流畅，一气呵成， 课才有可能讲活。 多媒体课件的出现，促进了课堂教学，但同时也带来了副作用。少数教师已不太注 重“背记”讲授的内容与结构，以至上起课来就离不开多媒体这根拐杖，只能看着课件， 照本宣科，课堂显得呆板，教学效果不佳。 作为教师，背记课程内容亦是一种能力，应当加强培养，力争能达到脱稿讲课，这 样才能使课堂讲活，这样才有精力根据学生听课的现场反映，调整上课进程和结构，进 行师生教学互动，活跃课堂，提高教学效果。 三、加强语言表达能力，使课堂教学更生动。 课堂教学是通过语言来传授知识，教师的语言表达能力对教学效果非常重要。精湛 的语言表达艺术，会使课堂教学更生动。就好比一首好的歌，唱得不好亦会使人感觉乏 味。讲课时，一是语言要“干净”，不要过多的“啊”“嘛”“怎么哪”“呃”等口头禅； 二是语调要有起伏，不能平铺直叙、一腔到底，让受众昏昏欲睡，应当抑扬顿挫，让受 众精神振奋；三是语速要有节奏，一般内容按正常语速，重点内容要适当放慢语速，以 引起学生的充分关注，加深理解。 四、培养黑板板书能力，使教学形式更丰富。 多媒体课件的出现促进了教学方法的改革，青年教师广泛地采用多媒体开展教学， 收到了良好的教学效果。但是必要的黑板板书对于丰富课堂教学形式也是非常必需的。 因此，要培养黑板板书能力，这就要练好粉笔字，规范书写文字符号，工整绘画各种图 形。要知道，写得一手好字、绘得一幅好图，不仅会给学生树立一个严谨样板，而且会 使学生产生对老师的心理折服，使你所讲课程更具有吸引力。把黑板板书、多媒体课件 根据课程的性质、每节课内容的特点合理运用、有机结合，就会丰富课堂教学形式，提 高课堂教学效果。 2 五、增进科学学术研究能力，使教学内容更深透。 目前，学校的青年教师经过几轮教学磨砺，绝大部分能站稳讲坛，讲好课程，但尚 不能讲“活”课程，原因是什么？除了专业知识仍需努力加强之外，一个很重要的原因 就是科研学术活动较少，实践知识积累较少，实验实作动手能力较差。由于缺乏自身实 践的体会，上课时只能按教材讲，既不敢深究，更不敢扩充，同时缺乏“鲜活”的实例， 因此课上得不“活”，内容讲得不透