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《新课程背景下多媒体技术与化学课程的整合》 课题实验报告 一、课题的界定 课题名称：《新课程背景下多媒体技术与化学课程的整合》 1、信息技术的概念 信息技术（Information Technology，简称IT），是主要用于管理和处理信息所采用的各种技术的总称。它主要是应用计算机科学和通信技术来设计、开发、安装和实施信息系统及应用软件。它也常被称为信息和通信技术（Information and Communications Technology, ICT）。主要包括传感技术、计算机技术和通信技术。 2、学科整合的概念 整合就是指一个系统内各要素的整体协调、相互渗透,使系统发挥最大的效率。而课程整合意味着对课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素作系统的考量与操作,也就是说要用整体的、联系的、辩证的观点来认识、研究教育过程中各教育因素之间的关系。信息技术与课程的整合就是课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式。其实质就是数字化学习,课程学习活动是在数字化学习环境中实施,课程学习内容是经过数字化处理并成为学习者的学习资源,课程学习知识是经过学习者利用信息工具进行重构和创造。从根本上改变传统的教学观念、教学模式和教学方法以及相应的学习方法和评价手段。 具体来说,要求在各门课程的学习中,将信息技术作为一种工具,提高学习效率,改善学习效果,同时在学科教学中也学习了信息技术。要求老师除了自己运用技术外,还要指导和创造条件让学生学习和运用信息技术,对学生则要求能在不同的学习阶段,合理选择有效的技术工具,进行信息获取、分析和综合,从而充分发挥学生学习的潜能,激发学生的创造力,通过信息的手段创设教学环境,这也正是建构主义教学理论的思想,更是符合了素质教育的要求。二．课题的现实背景及意义 1、课题的现实背景 高士中学坐落在安九路旁，武昌湖畔，学校环境优雅，交通便利，教师队伍精干敬业，专业知识结构合理，管理人员经验丰富，2009年秋我校开始实施新课程改革，面临教学体系和评价制度等多方面的新挑战。而现在网络飞速发展，教学中也慢慢渗透了计算机网络技术，而且日益增加，这些新科技的引入，给我们一线教师带来了很多方面的好处，比如可以看到更多的优秀的教学资源和方法，学到更多的前沿教育理念，所以本小组才有想法提出将高中化学新课程与多媒体技术进行整合，可以方便我们的一线教师一线教育活动的开展。 2、课题实施的意义 (1)、解决新课改下教学资源和新教材的配套： 新课改刚刚起步，首当其冲的便是教材的变化，而且这次并非只是教材简单的修订，而是在课程标准大的变化的前提下重新制定了中学化学的教学思路和目标，具体表现在人教版教材由老版本的三本变成了现在的必修加选修共八本，那么教材体系的变化，直接导致了教学过程中旧的教学资源和学习资源，细到包括平时的配套练习和测试试卷这些东西很难在较短的时间内完全配套，导致了很多老师和学生抱怨订购到的资料等与教学体系不相符合，后面的知识相关内容出现在前面章节的配套练习中，给教师的教学和学生的学习都带来了诸多方面的不便。而本课题的实施则会很注重新课程改革及新教材（人教版）体系下学习资源的整理和整合，可以有助于解决教与学过程中的教学资源和新教材的配套问题。 （2）、提高本地区教师主动利用网络资源的意识： 从互联网的诞生到现今的普遍使用，已经经历了相当长的一个阶段，对于年轻的教师来说，在大学可能就已经接受了计算机相关课程的教育，而对于年龄长一些的老教师，因为时代的局限性，在这方面的接受时间普遍要短一些。而本课题的实施，可以很好的提高本地区的老师，包括青年教师和老教师主动利用网络上面教学资源的意识，因为我们课题最终成果很重要的一项便是将整理好的学习资源网络化，教师们会对这个身边具体老师建立的资源网络，不再感到那么虚无，反而会有种对网络这种技术的新体会，意识到资源网络化的优势，势必会促使更多的老师积极主动的投身其中。 （3）、为中学化学教师交流提供一个平台： 本课题实施的后期阶段，将会利用互联网搭建一个网络平台，这样中学化学教师可以利用这个平台随时进行交流，可以将他们在具体教学过程中发现的问题和心得体会写出来，向同行请教，也可以与同行分享，为教师交流提供一个平台，应该会具有很大的价值。 （4）、为学生的学习提供一种新模式： 现在的新课改提倡为学生减轻负担，当然不是说让学生不要去学，而是倡导以学生为主体的自主学习，让学生自己动起来。同时现在学生的计算机基础都是很好的，大多从小学开始就会开设相关课程，但大多数教师和家长怕学生形成网瘾而严格控制学生对网络的利用。如果我们有一个很好的网络学习资源平台，就可以让学生在教师和家长的监督下，利用空余时间，自主到网络学习资源平台