14《叫3声夸克》.docVIP

十四《叫三声夸克》教案 教学目标： 1、了解科学家在认识客观世界过程中的永不停止的探索精神，激发观察和了解大自然奥秘的兴趣。 2、了解人们对物质结构的认识过程和物质结构的基本组成，知道夸克是什么样的物质结构。 3、体会本文用通俗形象的语言介绍深奥难懂的科学知识的写法。 4、学习说明文的一些基本写作技巧。 教学重点： 1、了解一些科学知识，学习说明的一些方法。 2、通过阅读感知科学家敢于怀疑、敢于创新、大胆想象的精神。 3、通俗形象的语言，严谨的结构。 教学难点： 多层次的物质结构的分类。 教学过程： 一、导入新课： 二、初读课文整体感知： 1、读课文，并思考。 （1）标号段落序号，划出疑难点。 （2）本文说明了什么？ 2、明确： 三、研究课文，探讨交流： 1、课文以盒子里面有盒子为比喻，来说明物质结构的特点。物质结构有哪些特点？这样概括行吗？为什么呢？他们是怎样认识的呢？（阅读、讨论、交流） 按照由假象到证明的顺序来写的。 2、夸克的证明最后定论了吗？物质结构的研究结束了？ 3、你认为科学研究、科学探索应该具备什么样的精神？ 4、说明方法： 打比方、举例子，最主要的还是分类别。 文章内容以人们对物质结构的探索研究的过程为顺序，说明物质结构，介绍物质结构研究的成果，只有恰当地运用分类说明才能把有关内容说明清楚。而且许多新成果是在原来的基础上形成的，所以这个分类层次就显得比较复杂。 5、语言特色：平实、准确、通俗、几乎口语化。 假如对下面加横线的句子作如下改动，表达内容和效果有什么不同？ （1）原子核本身却十分微小，大约10万个原子核排成一条直线才相当于一个原子的直径。 改为：“10万个原子核的直径才等于一个原子的直径”。 讨论明确：“大约”“相当于”语言准确。 （2）科学家从试验里已经感觉到，强子内部有结构。这好比拿起盒子摇一摇，听到响动，可以初步判定盒子里面有东西。 改为：“强子的内部结构为科学家的分析提供了初步的依据。 讨论明确：原句是一个形象的说法。 四、布置作业： 写观察笔记，记录各种不同天气的典型现象。