1线教师谈科学运用表扬方法.docVIP

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1线教师谈科学运用表扬方法

一线教师谈科学运用表扬方法 ********************************************* 怎样表扬孩子才能达到最佳效 在学校中我们提倡要多鼓励多表扬,那怎样的鼓励和表扬才能达到想要的效果呢? 越来越多的家长注意到表扬对孩子有激励的作用,洁洁妈妈就是其中的一位。她常常有意识地表扬和鼓励洁洁:“洁洁真聪明!!”“洁洁真漂亮啊!”可是,最近我们发现洁洁变得爱翘尾巴了,总认为自己比别的小朋友都好,做什么事情都会自我表扬,听不进其他人的批评和意见。有一次,旁边的小朋友随口说洁洁太黑了,没有玲玲漂亮,洁洁竟然气得拿玩具扔别人!看到这样的情况,我不由的思索起来,在幼儿园中我们也提倡要多鼓励多表扬,那怎样的鼓励和表扬才能达到想要的效果呢? 表扬一、整体性的表扬 就是对幼儿做出一种整体性的判断,强调他个人的能力,如“某某真聪明!”“某某真能干,加油!”“你真棒!” 表扬二、强调过程的表扬 幼儿在完成某一任务或从事某一行为的过程中,对他所付出的努力程度或所运用的方法进行评价,强调他的努力。如“你真努力!”“你今天很认真,不错!”“这件事情你做得挺好,因为动了小脑筋!” 表扬三、强调结果的表扬 即对幼儿某种行为的结果进行反馈和评价,强调他的成绩。如“全答对了,很好!”“今天你玩玩具的时候没有去争抢,真好!”“你今天吃饭很快很干净,不错哦。” 经常受到强调过程的表扬的宝宝逐渐理解到,某一行为并不等于对自己能力的全面肯定或否定,除了“完成”,自己所付出的努力程度或所运用的方法也是值得赞许的,哪怕是失败了,他也不会觉得自己不够聪明,而会总结经验教训,下次做得更好些。这样,宝宝逐渐学会了直面困难,勇于克服,学会了不以成败论英雄,也学会了勇敢地承担失败。 ********************************************* 教师要练就表扬学生的艺术 教育者经常表扬学生,但又不能随便表扬,表扬就会流于形式而失去其积极地意义。我们要根据学生的不同特点,运用不同的表达方式对学生进行表扬,以达到激发起学生的进取心和荣誉感的目的。那么怎么做才能取得最好效果呢? 一:避免成见,实事???是 作为教师首先要具备容忍度和宽厚的心态。学生不是一成不变的。我们不能固守原来对一名学生的看法,有看法就有积怨,这会造成对学生的不公平。因此,我们对学生的表扬,关键是要避免成见,实事求是。尤其对于各方面都不是很理想的学生,他们更期待老师的表扬与鼓励,如果此时我们吝啬,他们将受打击;如果我们适时对他提出表扬,则一定能使他们有所进步与提升。 二:表扬要有利于班级促进团结 表扬与激励行为要达到同学间的心理平衡。有时候,我们表扬了一个而打击了一片,这不利于班级团结与稳定,也不利于班级凝聚力的建设。因此,我们表扬时一定要思虑周全,不要出于好心却做了坏事。 三:利用集体舆论,树立良好风气 集体的力量是伟大的,榜样的力量是无穷的。现在学校正在搞“学雷锋活动”,这是一次和好的教育学生的机会,我们要充分发挥集体的力量,不但要使做好事的同学得到表扬,还要视其他同学都向他学习。以形成“好人好事人人夸,不良风气人人抓”的良好风气。 四:表扬要等待时机 表扬时机如果错位,就会产生负面影响。这时就会有人认为老师造作,无中生有。就会使学生自负,而对老师的表扬满不在乎了,表扬就毫无意义。 五:进行理论升华,使学生提升思想境界 表扬的最终目的是使学生向好,形成向上的品格。如果学生能在老师的表扬中获得思想境界的提升,那么您的表扬水平也就非常高了。学生有了高境界,自然就有了好习惯,好行为,好成绩。 这就得我对“表扬”的探索,但愿我的思索和做法能真正达到表扬的目的和效果。 ********************************************* 说说表扬 我们对学生进行评价时,必须以学生的发展为本,强调评价的互动性、评价内容的多元性,评价过程的动态性,从而促进每一位学生持续、健康地发展。因而,我们要对学生进行适时、及时的表扬。 一、要善于表扬。 老师应深入了解学生内心深处犯错误的动机和目的,不要老是盯在其犯的错误上,要注意批评的应是学生错误的行为,而不是针对人,否则,一味的批评、指责、训斥,学生容易自我否定,自卑,甚至学会撒谎、出现逆反的敌对与反抗行为。作为老师应注意从正面、积极的角度去审视学生,要善于发现捕捉学生身上的闪光点,巧妙地在表扬中少加批评,可能效果更好。 二、表扬要具体 对学生来说,表扬的越具体,学生就越容易明白哪些是好的行为,就越容易找准努力的方向。例如,我们班有一位学生平时不能及时完

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