2年下册级数学教学计划.docVIP

数学学科第四册教学计划 （2014—— 2015学年度第二学期） 全 册 教 材 分 析教 学 内 容数与代数： 1、有余数的除法：⑴、有余数除法的认识；⑵、有余数除法的笔算 2、万以内数的认识：⑴、千以内数的认识；⑵、万以内数的认识；⑶、万以内数的大小比较，近似数；⑷、估算；⑸、整百、整千数的加减法，几千几百加减几百。 3、万以内数的加减法（一）：⑴、百以内数的加减法口算；⑵、简单的万以内数的加减法的笔算、估算；⑶、稍复杂的万以内数的加减法的笔算；⑷、万以内数的加减法的验算。 4、万以内加减法（二）：⑴、较复杂的万以内数的加减法的笔算；⑵、估算；⑶、应用万以内数的加减法解决问题；⑷、回顾整理。 5、混合运算：⑴、乘加、乘减；⑵、除减 空间与几何： 1、千米、分米、毫米的认识：⑴、认识长度单位千米、分米、毫米；⑵、长度单位的进率和简单的换算； 2、观察物体。 3、图形与拼组： ⑴、平面图形的认识：①、长方形、正方形的特征②、五边形、六边形的初步认识；⑵、图形的拼组。 统计与概率： 统计，初步学习以小组统计为基础分类统计。 统计知识的学习是由浅入深、由易到难、由简单到复杂，并不断引入一些新的知识。 综合与实践： 1、奇妙的动物世界：加深对长度单位的认识。 2、户外活动：加深对统计过程的体验，巩固分段统计的方法。 知 识 内 在 联 系有余数的除法是在学生已经初步掌握乘除法的意义、学会求商的基础上进行教学的，这部分内容是在二年级上册第七单元初步认识除法竖式后，对除法的第二次学，也是今后进一步学习多位数除法竖式的基础。 万以内的数的认识是在学习了100以内数的基础上，进一步学习“万以内数的认识”，是认数范围的一次扩展。它不仅是学习万以内数计算的基础，也是以后认识万以上数的基础。 千米、分米、毫米的认识是在学习了长度单位米的厘米的基础上，学习长度单位千米、分米和毫米。通过学习，使学生对常用的长度单位表一个比较完整的认识，对于今后学习面积单位和体积单位，发展学生的空间观念都具有重要意义。 万以内数的加减法(一)是在学生学习了两位数加减一位数和两位数加减整十数的基础上进行教学的，是对100以内数的加减法的巩固和提高。 万以内数的加减法(二)是在学生掌握了万以内数的不连续进位和不连续退位三位数加减法计算方法的基础上进行教学的，是整数加减法的完成阶段，是今后学习乘数是两三位数乘法及大数目加减计算的基础。 图形与拼组是在学生初步认识立体图形的基础上进行教学的，学好本单元内容将为进一步学习平面图形和立体图形的有关知识奠定基础。 混合运算是在学了百以内数的连加、连减和加减混合运算以及万以内数的加减法的基础上进行教学的，是整数加减混合运算的完成阶段，是进一步学习四则混合运算的基础。 统计这一单元，学生已经学习了简单的统计表和条形统计图，有了初步的收集、整理、分析数据的经验。在此基础上，学习运用分段统计的应运地数据进行整理，为进一步学习统计知识奠定基础。 教 材 编 排 特 点 1、选取的素材既广泛又贴近生活，能够引导学生认识家庭、认识社会、认识 自然。 2、注重渗透基本的数学思想方法，优化单元知识结构。把解决问题与数学基础知基本技能的学习融合为一个过程。 3、加强对学生问题意识的培养。 4、提倡多样化的学习方式，重视学生个性发展。 5、将“数与代数”的知识摞列到一个知识板块去教学。由易到难的原则去教学。 6、在“空间与图形”时，可以借助实物培养学生的空间想象力，在探索过程中，提高学生的观察、操作能力，发展初步的空间观念。 7、在“统计与概率”中，可以以学生周围的数据作为统计的资料，以事情发展的顺序来引导学生分段统计，并逐步学会统计的方法。 教 学 总 目 标一、 知识目标： 1、数与代数： ①结合详细情境，理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能说出各数的名称，识别各数位上数字的意义。 ②结合详细情境，进一步理解运算的意义，会口算表内有余数除法、百以内加减法、能计算三位数的加减法及两步的加减法混合运算。结合现实素材进行估算，并解释估算的过程。 ③能准确辨认钟面上指示的时刻，认识时、分、秒，了解它们之间的关系，并进行简朴的换算。 2、空间与图形： ①通过观察操作，能用自己的语言描述长方形、正方形的特征，初步认识五边形、六边形。 ②结合生活实际，体会千米，知道分米、毫米，能恰当地选择长度单位，并能进行简朴的单位换算，会估测、测量一些物体的长度。 ③结合实例，感知对称现象。 3、统计与概率： ①能用合适的方法收集整理数据。 ②在详细的统计活动中，把握分段统计的方法。 4、实践与综合运用： ①加深对万以内数的认识及长度单位的认识。 ②加深对统计意义的理解，巩固分段统计的方法。 二、能力目标： 1、经历从生活情境中